Trong xu thế toàn cầu hóa, với
sự phát triển như vũ bão của khoa học, công nghệ và sự bùng nổ thông tin, giáo dục phổ thông nước ta đang thực
hiện bước chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người
học. Mục tiêu dạy học chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sang hình thành,
phát triển phẩm chất và năng lực người học. Nâng cao chất lượng đào tạo là một nhu cầu bức thiết của
xã hội ngày nay, là sự sống còn có tác động mạnh mẽ đến chất lượng đào tạo
nguồn lực cho sự phát triển xã hội. Trong rất nhiều các giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thì giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
được xem là khâu vô cùng quan trọng hiện nay nhằm phát triển cho người học hệ thống năng lực cần
thiết để có thể tham gia hiệu quả vào thị trường lao động trong nước và quốc tế.
Đồng thời để chuẩn bị cho quá trình đổi mới
chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông và đổi mới phương pháp dạy học
theo định hướng phát triển năng lực người học là yêu cầu cấp thiết đặt ra cho
ngành giáo dục nước nhà. Ngoài ra, dự
thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đưa “hoạt động trải nghiệm sáng tạo”
là hoạt động bắt buộc, “được thực hiện xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12” trong
nhà trường. Việc
đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dục phổ thông phù hợp
với xu thế phát triển chung của xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn
diện GD-ĐT theo Nghị quyết 29 của BCH Trung ương Đảng khóa XI.
Xác định được nhiệm vụ trên, giáo viên
chúng tôi đã không ngừng trau dồi kiến thức, cập nhật thông tin, tự học, tự
nghiên cứu, gia công sư phạm nhiều để tổ chức, chỉ đạo các hoạt
động nhận thức của học sinh, lựa chọn nội dung đảm bảo tính vừa sức với học
sinh, tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm, chuẩn bị các phương tiện dạy học hỗ
trợ cần thiết và tham gia thực hành
giảng dạy đổi mới phương pháp dạy học Toán trong trường THPT nhằm:
-
Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho
học sinh.
-
Qua tìm tòi giải quyết vấn đề đặt ra, học sinh học
được nhiều kĩ năng trong cuộc sống.
-
Giúp các em thấy được ứng dụng của môn Toán trong
cuộc sống và đem lại niềm tin, hứng thú học tập và yêu thích học môn Toán.
-
Kích thích tính tò mò, tìm hiểu của học sinh từ đó
học sinh chủ động thu nhận kiến thức môn Toán.
-
Tạo nên những con người mới tích cực, chủ động, sáng
tạo trong tương lai đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện đại.
Từ những lí do trên, chúng tôi đã tiến
hành chọn đề tài nghiên cứu: "Kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải
nghiệm sáng tạo môn Toán ở trường THPT".
Đối tượng nghiên cứu:
+ Học sinh bậc trung học phổ thông.
+ Đề tài tập trung
nghiên cứu, tìm hiểu và đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Toán
THPT thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy
học, tạo ra niềm yêu thích học Toán đối với học sinh THPT.
- Hoạt động trải nghiệm sáng tạo làm tăng tính hấp dẫn trong học tập. Hình thức dạy học trải nghiệm là hình
thức giáo dục học sinh theo hình thức dạy học
ngoài thực tế, trên các vật thật có vị trí, vai trò rất quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học
tập trên lớp với giáo
dục học sinh ngoài lớp.
- Phát
huy
được tính tích cực, tư duy độc lập sáng
tạo cho học sinh. Khai thác tiềm năng của học sinh bằng sự nỗ lực của chính bản thân mình. Học
tập trải nghiệm chú trọng
vào việc giúp học sinh khai thác những tiềm năng sẵn có, định hình những thói
quen, tính cách tốt ngay
từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường để
tạo nền móng vững
chắc cho sự phát triển tiếp theo. Khuyến
khích tối đa sự sáng tạo của học sinh.
- Hoạt
động trải nghiệm sáng tạo tạo điều kiện kết nối các kiến thức khoa học liên ngành. Nội
dung học tập trải nghiệm rất phong phú và đa dạng mang tính
tổng
hợp kiến thức
kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục trí tuệ, giáo
dục kĩ năng sống, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ và thể chất,…Chính nhờ đặc
trưng này mà học tập trải nghiệm trở nên gần gũi, thiết thực với cuộc sống, giúp các em vận dụng vào trong
cuộc
sống một cách dễ dàng và thuận
lợi hơn.
- Hoạt
động trải nghiệm sáng tạo giúp gắn kết giữa các
lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường. Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo có sức hút mạnh mẽ, có sự tham
gia, phối hợp liên kết với lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường như: cha
mẹ học sinh, chính quyền địa phương, những tổ chức….Tùy thuộc nội dung, tính chất của
từng hoạt động mà sự tham gia của các lực lượng có thể là trực tiếp hay gián tiếp.
- Hoạt
động trải nghiệm sáng tạo gắn kết giữa người dạy và người học. Dạy học bằng trải nghiệm đòi hỏi người dạy phải tuân theo phong cách người hỗ trợ, hướng dẫn để
giúp người học thu được kiến thức từ những kinh nghiệm thực tế, đồng thời phải
phù hợp với phong cách của người học nhằm phát huy tốt nhất khả năng và sự sáng tạo
ở người học.
- Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là mô hình học tập tiên tiến nhằm giúp học sinh hoàn thiện bản thân mình. Tạo ra sự tự tin cho
học sinh trong học tập, hình thành năng lực học tập cho học
sinh: lập kế hoạch, tổ chức làm việc nhóm, thu thập và xử lí thông tin, lập báo cáo, thuyết trình, đánh giá và tự đánh giá. Qua
các giờ học đó, học sinh sẽ cảm thấy yêu thích môn học và hiểu kiến thức một cách sâu
sắc hơn. Ngoài ra, học tập trải nghiệm
là điều kiện học hỏi lẫn nhau, giúp học sinh
phát huy tính tích cực tự học, sáng tạo, tính tự giác, giúp các em phát huy tốt các kỹ năng như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác.
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/