I. TÊN SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI THAM GIA TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN ÂM
NHẠC”
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ
TẢ NỘI DUNG:
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, trong mọi thời đại, giáo dục
chiếm một vị trí quan trọng trong xã hội. Cùng với một số ngành khác, giáo dục
góp phần nâng cao đời sống xã hội của mỗi con người, có điều tuỳ theo mỗi thời
đại mà giáo dục sẽ tổ chức kiểu này hay kiểu khác. Tuỳ theo mỗi độ tuổi mà giáo
dục khác nhau. Do đặc điểm của từng lứa tuổi mà việc giáo dục trẻ sẽ có từng
hướng khác nhau, học sinh mẫu giáo được tiến hành theo phương châm "Chơi
mà học- học mà chơi". Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần
không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ nhỏ.
Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi Mẫu giáo
rất nhạy cảm đối với âm nhạc. Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia
vào các hoạt động có âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình
cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu
ghét rõ ràng. Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ
quốc, tình yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen
tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước
mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp
trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi
trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát,
trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu
tốt của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về
thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật
vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ. Ngoài ra giáo
dục âm nhạc còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm
những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ
cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái
cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những
hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu
của bản nhạc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa trẻ
đến tình cảm nhẹ nhàng…..Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển
tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
Âm
nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời
sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu
âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non
thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của
các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ,
qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình. Chương trình giáo dục
mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là
hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ
thuật, là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở
trường.
Với tôi âm nhạc giống như một
bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn
mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không
ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi
trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm
thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được. Tôi xin được chia sẻ một
vài kinh nghiệm nhỏ này với các đồng nghiệp thông qua đề tài“Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia
tốt hoạt động làm quen âm nhạc”
ở lớp Mầm 1, trường Mầm non 3, phường 3, Thành phố Vĩnh Long
2.
Mô tả nội dung
Tôi được phân công dạy lớp Mầm
1, tổng số là 28 cháu. Trẻ đã học qua Nhà trẻ là 12 cháu, chiếm tỷ lệ 42,86%,
chưa được học là 16 cháu, chiếm tỷ lệ 57,14%, nhiều cháu đến lớp còn khóc nhè,
trẻ chưa biết hát là nhiều, nói chưa trọn câu. Hầu như trẻ chưa thích học môn
âm nhạc là nhiều. Vào những ngày đầu năm học tôi hay hát cho trẻ nghe, rồi tập
trẻ hát những bài ngắn, mau thuộc. Tôi nhận thấy nhiều trẻ rất thích nghe tôi
hát và bắt đầu ham thích đến lớp. Tôi tiếp tục nghiên cứu, tìm tòi học hỏi vốn
kinh nghiệm: Làm thế nào để trẻ thích tìm hiểu về âm nhạc và hứng thú tham gia
vào các hoạt động có âm nhạc và tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình.
2.1 Khảo sát :
-Từ những vấn đề có liên quan đến đề tài tôi
tiến hành kháo sát học sinh lớp tôi (Lớp Mầm 1, Trường Mầm non 3, TPVL, Tỉnh
Vĩnh Long):
|
STT |
NỘI DUNG |
SỐ TRẺ |
TỶ LỆ |
|
01 |
Hoạt động biểu diễn văn
nghệ |
7/28 |
25 % |
|
02 |
Hoạt động nghe hát, nghe
nhạc |
9/28 |
32,14 % |
|
03 |
Hoạt
động hát và lắc lư theo nhạc |
12/28 |
42,86 % |
Với kết quả khảo sát như trên cho
tôi thấy khả năng múa hát của các cháu còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và
phát huy hết khả năng của mình, từ đó tôi đã tìm tòi và ứng dụng một số các
biện pháp sau đây.
2.2
Nguyên nhân thực trạng:
Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi
và khó khăn sau:
Thuận lợi:
- Trẻ thích hát từ khi còn rất
nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, trẻ được người lớn dạy cho
nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính điều này mà một phần nào
đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Một vài trẻ ở lớp tôi có khả tiếp thu
âm nhạc tốt,rất dạn dĩ, tự tin thể hiện. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn
trong việc truyền tải kiến thức.
- Một số trẻ từng được tham gia
hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể hiện và nâng cao tính tự
tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn
luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt
tình hơn.
- Bản thân tôi và bạn dạy cùng lớp được đào tạo bồi
dưỡng về âm nhạc vì thế mà giáo viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm
nhạc và giọng hát tốt.
- Một số phụ huynh nhiệt tình quan tâm,ủng hộ cho các
phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi
cho giáo viên xây dựng được những tiết học hay, chất lượng.
-Trường, lớp được đầu tư đầy đủ
trang thiết bị điện tử, CNTT, giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc truyền tải
kiến thức. Tiết học cũng trở nên sinh động, và dễ cuốn hút.
Khó khăn:
- Số trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ đông, có những cháu
chưa đi học bao giờ, vì thế khó khăn trong việc rèn nếp học tập cho trẻ.
- Khả năng âm nhạc của trẻ thì không đồng đều.
-
Bên cạnh đó cũng có một số trẻ hiếu động, nề nếp hoạt động đầu năm học chưa
tốt, trong các giờ hoạt động chung một số trẻ chưa chú ý, tự làm theo ý mình,
không chịu tham gia học
- Giáo viên ở lớp mỗi người có
một khả năng riêng, vì thế sự nhất quán trong tổ chức hoạt động cũng có một số
hạn chế.
- Thời gian cho một hoạt động thì còn ít, trẻ ít có cơ
hội được rèn luyện.
- Sự phối hợp với một số phụ huynh cũng còn khó khăn, do một số phụ huynh bận đi làm phải
nhờ người quen đưa rước nên các cô có ít thời gian để trao đổi với từng phụ
huynh về đặc điểm riêng, những mặt mạnh yếu của con em họ.
2.3 Đề ra giải pháp:
- Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi
- Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác
- Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc
- Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc
- Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội
- Thực hiện tốt công tác
tuyên truyền với phụ huynh
2.4 Những nội dung cần đạt:
- Trên 90% trẻ hát đúng nhạc, diễn
cảm,và hát rõ lời bài hát hơn.
- Trên 90% trẻ
hứng thú lắng nghe cô hát, hứng thú tham gia vào học, biểu diễn, hát, múa.
- 71,42 % trẻ tự tin thể hiện biểu
biễn bài hát một cách hồn nhiên và vui nhộn.
- Trẻ biết cách vận động đúng các
động tác minh họa cho bài hát.
- Trẻ hứng
thú say mê vào các hoạt động âm nhạc để tiết học sinh động và cuốn hút hơn.
- Có từ 75% phụ huynh trở lên sẽ tham gia phối kết hợp tốt cùng giáo
viên để rèn, giúp trẻ mở rộng vốn từ và năng khiếu âm nhạc.
III. GIẢI PHÁP THỰC
HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM”:
1/ Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng
năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển
được, mà phải qua một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc.
Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương
trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được
giai điệu của bài hát. Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời
cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài
hoặc giáo dục cho trẻ thông qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: "Quan sát cây
xanh".
Sau khi quan sát xong tập cho trẻ
hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng cây"... Qua đó trẻ sẽ
được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục các cháu
trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho trẻ tình yêu thiên
nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội
dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động
thêm nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng
tham gia vào các hoạt động.
Kết quả trẻ củng cố lại được kiến thức đã học hoặc làm
quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình
cùng cô, bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.
2/ Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác:
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có
thể là những bài đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh".
Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương
nhau”, “Cho con". Cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình”, “Ba ngọn
nến lung linh"… Qua đó giúp trẻ làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố
những bài đã học, không những giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng
thú hơn trong giờ học.
Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học.
Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình" tích hợp
hát bài "Gà trống, mèo con và cún con, ai cũng yêu chú mèo, con gà
trống...". Qua đó còn hình thành cho trẻ tình cảm đối với các con vật,
giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật nuôi đối với cuộc sống con người. Cách
chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi .v.v...
Kết quả: Ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến
thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích
học hơn.
3/ Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo
nên giáo dục các cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi
mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non mới. Để thu hút vào giờ học và
giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư,
nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầu giờ học cô có thể trò
chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh... có chủ đề theo nội dung bài dạy để
dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó
trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trò chơi âm
nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức. Nó đòi
hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc
đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để
trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô
hát phải thể hiện tình cảm sắc bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung
để trẻ hát cùng cô cả bài. Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng
phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc... Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà
còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát
vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn
nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là
hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm
của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau. Một
bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức,
giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Có thể cho
trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền
theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù
hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu
hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học
tốt hơn. Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai đối với những
trẻ thực hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội
dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là
một phương tiện giáo dục. Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong quá
trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân
vì sao trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với
bạn bè, dân dần tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.
Kết quả: Trẻ tập trung nghe nhạc,
so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những
đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải
mái, vận động chạy nhảy... trẻ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ
học.
4/ Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc:
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc
và vận động thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau
quên. Cần cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và hoạt động ở góc. Tôi
thấy giờ hoạt động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại
những bài đã học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo
dục âm nhạc.
Chủ đề:
Ngành Nghề. Phần hoạt động góc - ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm
cô giáo. Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô và mẹ"...
hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm, nhằm
củng cố những kiến thức đã học.
Kết quả: Tôi thấy rằng trẻ rất
thích chơi ở góc, thể hiện được công việc ở mỗi góc. Giúp trẻ tìm hiểu về những
công việc của người lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học.
5/ Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội:
Trong mỗi chủ đề lớp tôi đều có một tiết biểu diễn văn
nghệ tại lớp. Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu
diễn một đêm văn nghệ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham
gia vào các hoạt động âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong
các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng... các cháu cũng được biểu diễn văn nghệ. Đó
cũng là một hình thức tuyên truyền về âm nhạc. Trẻ rất thích biểu diễn và được
khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi
người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Kết quả:Qua việc áp dụng một số biện pháp
trong và ngoài giờ học, khả năng về môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các
cháu rất thích học môn này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động khác không
chỉ có giáo dục âm nhạc.
6/ Thực hiện
tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh:
Hàng ngày, trao đổi cùng phụ huynh về ý nghĩa của việc
phát triển khả năng âm nhạc cho trẻ. Để phối hợp cùng giáo viên trong phát
triển âm nhạc cho trẻ thì phụ huynh phải dành thời gian thường xuyên trò
chuyện cùng trẻ, cho trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với lời ca, giai điệu,các sự
vật hiện tượng xung quanh, lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ, tạo mọi
điều kiện thuận lợi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Hướng phụ huynh xem bảng
tuyên truyền có những bài hát mà cô dạy ở trường, khi về nhà phụ huynh có thể
gợi ý cho trẻ hát lại cho phụ huynh nghe.
Tuyên truyền cho phụ huynh về tầm
quan trọng của việc phát triển khả năng âm nhạc cho trẻ, gợi ý với phụ huynh
những phương pháp, biện pháp phát triển âm nhạc cho trẻ khi ở nhà như: Cho trẻ
xem chương trình thiếu nhi hát, nghe nhạc, dân ca,... thường xuyên quan tâm trò
chuyện với trẻ, hạn chế cho trẻ xem ti vi và sử dụng điện thoại.
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những trẻ hạn
chế ngôn ngữ: Động viên phụ huynh thường xuyên trò chuyện với trẻ nhiều, hạn
chế cho trẻ xem ti vi, điện thoại, cho trẻ đi chơi cuối tuần cùng gia đình...
IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sau khi nghiên cứu , vận dụng và hướng dẫn trẻ tôi đã
tiến hành khảo sát và thu được những kết quả sau đây:
|
STT |
NỘI DUNG |
SỐ TRẺ |
TỶ LỆ |
TĂNG HƠN ĐẦU
NĂM |
|
01 |
Hoạt
động biểu diễn văn nghệ |
20/28 |
71,42 % |
46,42% |
|
02 |
Hoạt
động nghe hát, nghe nhạc |
26/28 |
92,85 % |
60,71% |
|
03 |
Hoạt động hát và lắc lư theo nhạc |
27/28 |
96,43 % |
53,57% |
Đối với trẻ:
Tiết học sinh động và lôi cuốn trẻ.Trẻ hiểu nội dung
bài hát, biết tự sáng tạo ra những động tác minh họa theo lời ca. Trẻ tự tin
khi biểu diễn độc lập và kết hợp vận động cùng bạn, cùng cô và chơi mang tính
sáng tạo.
- Trẻ linh hoạt và nhanh nhẹn trong các hoạt động,
nhất là hoạt động âm nhạc.
- Trẻ say mê trong các hoạt động âm nhạc, hát tự
nhiên, rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của tác phẩm.
- Trẻ tự tin biểu diễn một tác phẩm và biểu diễn vui
tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh.
- Trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc một cách nhẹ nhàng
thoải mái.
Qua thực hiện một số biện pháp tôi thấy trẻ còn phát
triển tốt một số kĩ năng như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng thể hiện cảm xúc, kĩ
năng thẩm mĩ, kĩ năng nhận thức.
Kĩ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ
được hoạt động cùng bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
Kĩ năng thể hiện cảm xúc: Trẻ biết thể hiện cảm xúc
theo nội dung bài hát, khi biểu diễn trẻ biết giao lưu tình cảm với các bạn.
Kĩ năng thẩm mĩ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu
cái đẹp. Biết thể hiện sắc thái và động tác minh họa đẹp.
Kĩ năng nhận thức: Tạo điều kiện cho trẻ có thêm
những hiểu biết xã hội, những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.
Tiết học âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh
động thoải mái, trẻ hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động, cô và trẻ
gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin ơn trước rất nhiều.
Đối với giáo
viên:
- Bản thân có tiến bộ hơn, nhạy
bén hơn, có vốn sống nhiều hơn để dễ dàng trao đổi với cha mẹ trẻ những ưu điểm
và hạn chế của trẻ trong hoạt động giáo dục âm nhạc
- Khi tổ chức hoạt động tôi đã thu hút tạo được nhiều
hứng thú cho trẻ hơn và bản thân cảm thấy tự tin hơn khi tổ chức hoạt động giáo
dục nói chung và hoạt động âm nhạc nói riêng.
V. PHẠM VI ỨNG
DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG
Với đề tài“Một
số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tham gia tốt hoạt động làm quen âm nhạc” tôi đã
vận dụng và thực hiện ở lớp mình. Lớp tôi sau khi đã thực hiện các phương pháp
trên đã đạt kết quả cao. Đồng thời các bạn đồng nghiệp ở lớp Mầm 2, Mầm 3 cũng
đã áp dụng và đã phát huy trong quá
trình giảng dạy đạt được kết quả trên 90%. Tôi cũng mong muốn rằng những bài
học mà tôi đúc kết trong thời gian qua sẽ được các đơn vị bạn tham khảo trao
đổi và rút kinh nghiêm để việc chăm sóc
giáo dục trẻ được tốt hơn.
VI. KẾT LUẬN
VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận:
- Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh
động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn,
trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn.
- Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú môn âm nhạc là
điều mà giáo viên nào cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp,
biện pháp, lồng ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với
trẻ.
- Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của
đồng nghiệp cũng như của người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm
nhạc.
- Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của
trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa
khuyết điểm và phát huy ưu điểm của bản thân. Biết tự rút kinh nghiệm sau mỗi
hoạt động để điều chỉnh khắc phục hạn chế. Đồng thời bản thân luôn thực hiện
tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để đạt hiệu quả cao trong quá trình
nuôi dạy và chăm sóc trẻ
2. Đề xuất:
Trên đây là một số “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc” tôi đã thực hiện ở lớp mình, tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến ban giám hiệu và các bạn bè để tôi có kinh nghiệm dạy dỗ các cháu tốt hơn.
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/