Tên sáng kiến: "Một
số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học ".
I. Sự
cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Như chúng ta đã biết
Giáo dục - Đào tạo là Quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là điều kiện để phát huy nguồn
lực con người.
Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý
báu của dân tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Ngày
nay, đội ngũ Nhà giáo và cán bộ quản lý của chúng ta ngày càng đông đảo và luôn
được Đảng, Nhà nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất về chế độ chính
sách lẫn đời sống tinh thần.
Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội
ngũ là một việc làm rất cần thiết đối với người cán bộ quản lý trường học là
làm thế nào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn
nghiệp vụ tốt, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có kiến thức vững
vàng trong giảng dạy để đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước nhất là trong
giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh mẻ như hiện nay. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo
dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo,
đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn tìm tòi cái
mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Qua
thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, chưa đáp
ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên tiểu học về
công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai
trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác
này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi
dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ
đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên
nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
trong các trường tiểu học còn hạn chế.
Tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên là mắt xích
chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Là cán bộ quản lý của
nhà trường, tôi rất trăn trở với công tác làm sao bồi dưỡng một đội ngũ có
trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao và đồng đều? Công tác này nếu có nhiều biện
pháp hay sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy
học và giáo dục của nhà trường. Vì vậy tôi đã chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo
công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học xã Hàm Rồng".
II. Phạm
vi triển khai thực hiện:
Giáo
viên trực tiếp giảng dạy các khối lớp ở trường Tiểu học xã Hàm Rồng, huyện Năm
Căn, tỉnh Cà Mau.
III. Mô
tả sáng kiến:
1. Yêu
cầu về năng lực đối với giáo viên tiểu học:
Học sinh tiểu học ngày hôm
nay phải được chuẩn bị để đón nhận những thách thức của việc hòa nhập toàn cầu,
liên quan đến sự tồn tại của dân tộc, đảm bảo quốc gia có sự phát triển bền vững.
Trường tiểu học không chỉ dạy chữ cho học sinh mà còn dạy cách học, dạy cách tự
định hướng, dạy cách giao tiếp, ứng xử, kỹ năng sống, tạo khả năng tự nâng cao
hiểu biết của bản thân…
Năng
lực chuyên môn là sự kết hợp của kiến thức và kỹ năng, thiếu một trong hai yếu
tố này không thể hình thành được. Trước đây, do nhiều yếu tố, chúng ta chỉ mới
coi trọng cung cấp kiến thức mà không chú ý đầy đủ và không thực hiện tốt việc
hình thành kỹ năng nghề nghiệp cho giáo sinh. Đến nay, chương trình đào tạo
giáo viên tiểu học đã rất coi trọng việc tăng thời lượng thực hành sư phạm cho
sinh viên, đảm bảo sinh viên được đào tạo đầy đủ kiến thức và kỹ năng nghề
nghiệp.
2. Vai
trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên:
Cán
bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự
bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn
của mình trong tập thể sư phạm. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục
là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học, tự
bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
- Tổ
chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định
hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học,
tự bồi dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên
các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất
cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng.
Có thể
nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của học
sinh do mình phụ trách “Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi”. Người
cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy
là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý.
3. Lập
kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Kế
hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, vào sự
nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những yêu
cầu sau:
+ 100%
giáo viên trong trường phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ.
+ Giáo
viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các chỉ tiêu cao: Có
số học sinh giỏi cao và có sáng kiến được công nhận và phổ biến rộng rãi.
- Lãnh
đạo nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học
các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức.
4. Chỉ
đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy:
Để
nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán bộ quản lý phải xây dựng một
nề nếp sinh hoạt cụ thể. Lãnh đạo nhà trường cần chọn người tổ trưởng chuyên
môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách
nhiệm cao trong công việc và có khả năng lãnh đạo tổ của mình. Giáo viên thông
qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc với nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy
những bài khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất.
Chính
vì thế, từ nhiều năm nay, nhất là trong năm học này, chất lượng các buổi sinh
hoạt chuyên môn đã được nâng cao rõ rệt. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên
môn không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy
khó, mà các đồng chí giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh
giải các bài văn hay, toán khó theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học
sinh của trường.
5. Kế
hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
hàng năm:
Thực
tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy không
đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng cao chất
lượng giảng dạy, lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên (báo
trước và đột xuất).
Lãnh
đạo nhà trường nên có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn và một
số giáo viên giỏi của trường. Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát
động “Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Đó là một dịp để mọi giáo viên
đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng nghiệp.
Chính
vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên lãnh đạo nhà trường đã phát hiện
ra những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt
giải cao. Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về
tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà
trong những năm gần đây, năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường
tôi nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên
dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao hơn năm trước.
6. Bồi
dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp:
Muốn đẩy
mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng được mũi nhọn về giáo
viên. Muốn có giáo viên giỏi, lãnh đạo nhà trường cần khuyến khích, động viên
các đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi
dưỡng để họ có hướng phấn đấu đi lên.
Muốn
có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ giỏi
về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách
nhiệm cao với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như vậy
mới được học sinh kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo”.
7. Tổ
chức các chuyên đề:
Để
thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm lãnh đạo nhà trường đều có kế
hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới phương
pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
Ví dụ:
Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề: Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội, Lịch
sử và địa lý, thì năm sau có thể chuyển sang các chuyên đề: Tập làm văn, Luyện
từ và câu; Khoa học….Sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, các đồng chí giáo viên nắm
được sâu hơn về phương pháp giảng dạy cũng như yêu cầu cơ bản của bộ môn đó.
8. Đẩy
mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học:
Bồi
dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và giáo dục
trong đội ngũ giáo viên.Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa
học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình
độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Bên cạnh đó,
trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, lãnh đạo nhà trường chú trọng
phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt hơn
cho bài giảng của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo ra
đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy, phù hợp với đổi mới phương pháp hiện nay.
Qua
mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 4 đến 5 đồ dùng dạy học có chất lượng,
áp dụng dạy được nhiều bài và nhiều môn khác nhau. Góp phần làm phong phú, đa
dạng hơn cho phòng thiết bị đồ dùng dạy học của nhà trường.
9. Nêu
gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích vật chất:
Cuối
cùng, một yếu tố không thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và
thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi. Lãnh
đạo nhà trường cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy giỏi, khen
thưởng các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi. Để các thầy cô giáo yên tâm,
gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết khả năng và trí tuệ phục vụ cho học
sinh học tập đạt kết quả cao thì lãnh đạo nhà trường cần thực sự chăm lo, quan
tâm đến đời sống tinh thần cũng như vật chất cho đội ngũ giáo viên.
Lãnh
đạo nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để thưởng
cho những giáo viên giỏi và học sinh giỏi.
IV. Kết
quả, hiệu quả mang lại:
Công
tác chỉ đạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy là công việc phức tạp, yêu cầu
người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp. Để chất
lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao, là cả quá trình chỉ đạo và phấn
đấu của các đồng chí cán bộ quản lý và sự cố gắng liên tục của tập thể giáo
viên trong trường.
Trong
năm học 2012 - 2013 trường tiểu học xã Hàm Rồng đã đạt được một số thành tích
sau:
* Có 18
sáng kiến của lãnh đạo nhà trường cũng như giáo viên đề nghị Phòng Giáo dục và
Đào tạo huyện Năm Căn công nhận.
* Giáo viên giỏi các cấp: 20 giáo viên (cấp tỉnh 04 giáo viên; cấp
huyện 09 giáo viên; cấp trường 07 giáo viên), đạt tỷ lệ 83,33%.
* Kết
quả đánh giá xếp loại của đoàn thanh tra học chính Phòng Giáo dục và Đào tạo
huyện Năm Căn và nhà trường:
- Xếp loại tốt: 25/29 giáo viên, đạt tỷ lệ 86,21%.
- Xếp loại
khá: 04/29 giáo viên, đạt tỷ lệ 13.79%.
* Về học sinh giỏi các cấp:
- Có 01
học sinh lớp 5 đạt giải nhất cấp huyện trong kỳ thi Olympic Tiếng Việt.
- Có 11/12
học sinh đạt giải cấp huyện trong Hội thi Viết chữ đẹp, đạt tỷ lệ 91,66%.
- Có 01
học sinh lớp 3 đạt giải nhất cấp tỉnh trong Hội thi Viết chữ đẹp.
* Chất
lượng học sinh giữa học kỳ II năm học 2012-2013:
- Môn
Tiếng Việt: Giỏi: 150/415 em đạt 36,14 %; Khá: 172/415 em đạt 41,45 %;
- Môn
Toán: Giỏi: 175/415 em đạt 42,17 %; Khá: 124/415 em đạt 29,88 %.
V. Đánh
giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Cán bộ
quản lý nhà trường phải là những người tâm huyết với công việc và có ý thức học
hỏi vươn lên trong công tác. Ngoài năng lực quản lý nhà trường, mọi thành viên
trong lãnh đạo nhà trường phải có năng lực chuyên môn thật vữngvàng. Phải
thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày càng
có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy
việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự giờ là phương
tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy cô giáo. Đây
cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên.
Tóm
lại, một cán bộ quản lý tâm huyết với nghề, thực sự yêu quý học sinh, tất cả vì
học sinh thân yêu, càng khám phá càng thấy thú vị. Bỏ công sức nhiều ắt gặt hái
kết quả tốt đẹp. Đó là quy luật tự nhiên.
Những
sáng kiến, cải tiến trên bản thân tôi đã chắt lọc cẩn thận nhưng chắc chắn sẽ
còn nhiều thiếu sót. Rất mong sự góp ý, nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học
các cấp, các bạn đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn hảo hơn.
VI. Kiến
nghị, đề xuất:
Phòng
GD&ĐT huyện: Thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng
giảng dạy.
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/