1. Là tác giả đề nghị xét công nhận
sáng kiến: “Phương
pháp dạy từ vựng Tiếng Anh tiểu học đạt hiệu quả ở khối 3”.
2.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo
ra sáng kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( môn Tiếng Anh)
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần
đầu: 9.2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Như chúng ta ai cũng biết rằng hiện
nay Tiếng Anh được xem là ngôn ngữ thế giới. Dù bất kì lĩnh vực nào về kinh tế,
du lịch, thương mại, ngoại giao… đều cần sử dụng Tiếng Anh làm phương tiện giao
tiếp. Chính vì lẽ đó mà việc học Tiếng Anh là rất quan trọng. Để phát triển khả
năng học Ngoại Ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng thì mỗi học sinh cần được
định hướng một phương pháp học phù hợp và hiệu quả cho bản thân.Vì vậy khi chọn
đề tài này, tôi muốn định hướng cho học sinh hiểu được rằng để phát triển tất
cả kỹ năng học Tiếng Anh cần phải học và có vốn từ nhất định.
Đối với học sinh tiểu học các em còn
rất bỡ ngỡ khi tiếp xúc với môn học mới nên việc học từ vựng là rất quan trọng.
Bản thân tôi là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh tại
trường Tiểu học An Lộc A, tôi rất hiểu và thông cảm những khó khăn của các em
trong việc học và sử dụng vốn từ vựng. Chính vì vậy mà việc giúp các em học
sinh nắm vững các từ vựng là điều rất quan trọng. Để quá trình dạy và học từ
vựng có hiệu quả, tránh sự nhàm chán. Mỗi người giáo viên phải luôn linh hoạt,
thay đổi nhiều cách giới thiệu và giải nghĩa từ. Quan trọng là giúp các em nhớ
các từ ngay tại lớp.
Xuất
phát từ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của việc dạy từ vựng Tiếng Anh trong
trường tiểu học và từ thực tế tại đơn vị, tôi quyết định chọn đề tài: "Phương
pháp dạy từ vựng Tiếng Anh tiểu học đạt hiệu quả ở khối 3" Để giúp học sinh tiếp thu tốt những kiến thức
cơ bản của chương trình Tiếng Anh tiểu học, và đồng thời cũng hướng tới phương
pháp học tập như hiện nay là học sinh tích cực, chủ động trong học tập.
5.2.Nội dung sáng kiến:
Tiếng Anh là một môn học mới và rất
khó đối với học sinh Tiểu học. Qua thực tế, dạy bộ môn Tiếng Anh ở trường, tôi
nhận thấy một thực trạng chung là hầu hết học sinh chưa nhận thấy tầm quan
trọng khi học môn Tiếng Anh, vẫn còn lơ là xem nhẹ bộ môn Tiếng Anh ở bậc Tiểu
học nên trong quá trình học, các em vẫn chưa tập trung cao độ để bài học có kết
quả cao. Bên cạnh một số em học hành nghiêm túc, có không ít học sinh chỉ học
qua loa, không khắc sâu được từ vựng vào trong trí nhớ, không tập đọc, tập viết
thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều và đặc biệt các em không học bài cũ
trước khi lên lớp, đến khi giáo viên yêu cầu kiểm tra bài cũ các em đều tỏ ra
lo lắng và căng thẳng.
Hơn nữa đối với học sinh điều kiện
tiếp xúc và gần gũi thực tế xung quanh còn hạn chế. Ở lứa tuổi này, vẫn còn một
số học sinh phát âm Tiếng Việt chưa được chuẩn. Phần lớn các em học sinh chưa
chú tâm và đầu tư cho môn Tiếng Anh , chuẩn bị bài một cách sơ sài.Trong các
giờ học, đa số các em thường thụ động, thiếu sự linh hoạt do vậy cũng rất khó
khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ở nhà. Bởi vì là môn Tiếng
Anh, không phải phụ huynh nào cũng biết. Đây cũng là vấn đề hết sức khó khăn
trong quản lý việc học ở nhà của học sinh. Vì vậy, tôi đã đưa ra một số giải
pháp sau:
5.2.1 Tổ chức các trò chơi với mục
đích học từ vừng (Games).
Qua quá trình dạy học tôi nhận thấy
được rằng ở lứa tuổi học sinh tiểu học, các em hiếu động, thích chơi hơn là các
hoạt động học. Và áp dụng phương pháp học tập mới theo mô hình VNEN, tôi đã
lồng ghép vào mỗi tiết dạy của mình những hình thức dạy học và kiểm tra học
sinh thông qua một số trò chơi. Dưới đây là một số trò chơi tôi thường áp dụng
để giúp các em học sinh nhớ các từ vựng đã học.
üTrò chơi hang man:
Để tạo cho các em cảm giác chơi mà
học, học mà chơi tôi thường cho các chơi trò chơi “Hang man”. Tôi sẽ đưa ra 1
từ lên bảng, và cho trước 1 chữ cái của từ bất kỳ sau đó các em lần lượt đoán
các chữ cái còn lại, mỗi từ đoán sai sẽ tương ứng với 1 gạch, nếu đoán sai sẽ
bị treo cổ như hình.
üTrò chơi tìm từ và viết từ:
Trong mỗi bài
học mới, để học sinh hiểu được nội dung bài học các em phải học từ mới. Với tâm
lý rụt rè, e ngại trước cái chưa biết, để khuyến khích học sinh tôi thường cho
học sinh chơi trò chơi tìm ra và viết từ mới nhanh nhất. Tôi chuẩn bị cho các
em các mẫu bảng nhỏ có nam châm. Với thời gian nhất định nào đó (phụ thuộc vào
nội dung bài học và vốn từ mới trong bài) tôi sẽ cho các em học sinh xem lướt
qua bài và tìm ra các từ mới nhanh nhất và sau đó viết các từ mới lên bảng nhỏ
nhanh nhất. Có những lời khen cho các nhóm hoặc các nhân nào chiến thắng. Kết quả đạt được tôi gắn lên bảng lớn và giải
nghĩa từ cho các em.
Qua trò chơi
này tuy khá đơn giản nhưng tạo cho học sinh một hứng thú và giảm nhẹ tâm lí
trước những từ mới chưa biết và đồng thời tạo cho các em động lực muốn là nhóm
chiến thắng các em phải tìm hiểu bài ở nhà trước khi tới lớp.
Trò chơi ghép
từ: tôi chuẩn bị các chữ cái Tiếng Anh mặt sau có dính nam châm, kết thúc mỗi
bài học có từ mới tôi thường cho cá nhân hoặc chia nhóm để các em lên ghép lại
thành từ mà các em đã học. Sau đó đọc lớn trước lớp tôi nhận thấy các em rất
hứng thú với trò chơi này .
üTrò chơi diễn tả hành động:
Sau khi đã
được học và hiểu các từ mới trong bài học. Tôi sẽ cho học sinh ôn lại và kiểm
tra bằng cách tổ chức trò chơi này.
Chia nhóm sau
đó cho các em thảo luận, rồi lên diễn đạt bằng hành động để các nhóm khác đoán
được từ mà các bạn nhóm khác đã diễn tả
Ví
dụ:
Với
đơn vị bài học 5, đơn vị bài học 12 (Unit 5, Unit 12) – trong giáo trình tiếng
anh 4. Với các từ vựng về các khả năng( cook, swim, skip, skate, sing, dance….)
và nghề nghiệp(teacher, worker…….) các em sẽ được chơi trò chơi diễn tả hành
động về khả năng và nghề nghiệp nào đó để các bạn khác đoán được từ về khả năng
và nghề nghiệp.
üTrò hành động theo cử
chỉ:
Tôi
dùng tay chỉ lên các bộ phận trên cơ thể như là (head: đầu, ear: tai, eye: mắt,
nose: mũi, mouth: miệng…..) khi các em đã nghe qua vài lần tôi sẽ hô to từ đó
lên và các em phải chỉ đúng vào bộ phận đó, sai thì sẽ bị phạt.Trò chơi này để
giúp cho các em chỉ được các bộ phận trên cơ thể bằng cách làm theo cử chỉ của
tôi.
üTrò chơi ghép tranh:
Cho một số
bức tranh và thẻ có ghi từ vựng Tiếng Anh phát cho các nhóm. Cho khoản thời
gian nhất định xem nhóm nào tìm và ghép được nhiều tranh đúng và nhanh nhất.
üTrò chơi nói từ nhanh (pass the
word):
Chia lớp
thành 2 nhóm. Cho thời gian nhất định, lần lượt các nhóm thi nhau nói to các từ
vựng một cách nhanh nhất.
ØNgoài các trò chơi mà tôi cho học
sinh chơi trong mỗi tiết học tôi còn nêu ra những cách dạy từ trên lớp và một
số hướng dẫn cho học sinh học từ vựng ở nhà.
5.2.2 Dạy từ qua đồ vật thật (Real Ojects).
Vì mỗi chủ
điểm trong sách gần gũi với đời sống xung quanh và phù hợp với trình độ và lứa
tuổi học sinh tiểu học cho nên việc sử dụng một số đồ vật thật xung quanh để
dạy từ vựng cho học sinh cũng là một trong những phương pháp lợi thế và có hiệu
quả. Phương pháp này giúp học sinh hình dung nhanh đến ngữ nghĩa của từ. Và dễ
dàng khuyến khích các em thực hành ôn tại nhà với những đồ vật quen thuộc.
Ví dụ trong
đơn vị bài học 8 (Unit 8) trong giáo trình Tiếng Anh 3. Trong quá trình dạy bài
này, chúng ta có thể sử dụng đồ dùng học tập của các em dùng hằng ngày để hướng
dẫn các em cách nói, gọi tên chúng bằng Tiếng Anh.Thêm vào đó, tôi còn cho các
em tự viết tên các đồ dùng học tập vào mẫu giấy nhỏ rồi sau đó dán lên các đồ
vật. Qua đó hằng ngày các em sử dụng các đồ dùng học tập cũng là lúc các em nhớ
lại các từ đã được dán lên đó. Phương pháp này rất hiệu quả, nếu với những cách
học viết từ lên bảng, sau đó cho học sinh đọc, chỉ đọc vài lần là học sinh cảm
thấy chán, không muốn đọc nhưng với phương pháp này, kết hợp với chơi trò chơi,
vô hình ta đã có thể giúp học sinh đọc từ rất nhiều lần và học thuộc từ ngay từ
trên lớp.
5.2.3 Dạy
từ bằng cách sử dụng các thẻ từ.
Mặc dù phương
pháp này tôi cũng mới áp dụng trong quá trình dạy học nhưng tôi thấy rất hiệu
quả. Vừa phù hợp với phương pháp dạy và học theo mô hình VNEN. Ở mỗi mặt trước
của tấm thẻ từ có một từ Tiếng Anh, còn mặc kia sẽ là nghĩa Tiếng Việt (hoặc
hình ảnh minh họa). Trước hết khuyến khích các em biết đọc hoặc biết nghĩa…sau
đó phát mỗi nhóm học sinh mỗi thẻ, lúc này lần lược các thành viên trong nhóm
sẽ đọc và nói nghĩa của từ trong thẻ. Sau đó chuyển sang cho nhóm tiếp theo.
Với phương pháp này học sinh trong mỗi nhóm có thể giúp đỡ nhau đọc và hiểu
nghĩa của từ.
5.2.4 Dạy
từ qua bài hát.
Để giúp học
sinh có thể ôn lại những từ và cấu trúc câu đã được học trong bài, giáo viên
phải linh hoặt trong việc tìm kiếm hoặc tự phổ nhạc cho những bài hát tự viết,
theo nhịp điệu của những bài hát quen thuộc với các em. Ví dụ với giai điệu bài
hát quen thuộc “Kìa con bướm vàng” giáo viên có thể cải biên lời tùy theo chủ
đề của bài học.
Như khi dạy
về chủ đề Friends chúng ta có thể có bài hát như sau:
This is Linda
This is Linda
She’s my
friend (2)
Come and sing
a song now (2)
La, la, la
Khi dạy về
chủ đề thời tiết chúng ta lại có thể cải biên lời như sau:
Windy, rainy,
Cloudy,
sunny.
Wind and
rain,
Cloud and
sun.
Wind strong,
rain heavy
Cloud thick,
sun burning.
Wind and
rain,
Cloud and
sun.
Với phương
pháp này vừa có thể giúp các em hát trong hoạt động chơi trò chơi và có thể
giúp các em ôn lại bài ở bất kì đâu. Ngoài những phương pháp cụ thể đã được áp
dụng trong quá trình dạy của tôi đã nêu ở trên thì có thể trong quá trình dạy
tôi còn những cách kết hợp linh hoặt để phù hợp với từng nội dung bài học.
5.2.5 Một
số cách hướng dẫn cho học sinh học từ vựng ở nhà:
- Giáo viên hướng dẫn cho
học sinh học từ vựng ở nhà như sau:
Cách 1: Học thuộc từ mới bằng
cách viết các từ mới vào vở nhiều lần rồi đọc lớn từ đó lên.
Cách 2: Ghi các từ mới lên các
miếng giấy stick nhiều màu sắc dán lên góc học tập để khi nhìn thấy nhiều lần
các em sẽ quen và thuộc các từ mới đó.
Cách 3: Viết 1 cột các từ mới
Tiếng Anh lên bảng rồi lần lượt viết nghĩa của từ đó lên bảng sau đó xóa cột
Tiếng Anh đi và ghi lại. Làm nhiều lần cách này giúp các em nhớ từ vựng lâu hơn
Ngoài ra các em có thể:
- Xem phim hoạt hình bằng Tiếng Anh trên tivi để luyện kỹ năng nghe
- Nói chuyện bằng Tiếng Anh với các bạn hàng ngày để luyện kỹ năng nói
- Viết thư cho các bạn bè nước ngoài bằng Tiếng Anh để luyện kỹ năng
viết
- Đọc nhiều truyện tranh bằng Tiếng Anh để luyện kỹ năng đọc
- Học thuộc các bài hát Tiếng Anh.
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Phương pháp này có thể áp dụng cho toàn thể học sinh
khối 3, 4, 5 trong địa bàn thị xã Bình Long.
6. Những thông tin cần được bảo mật: Không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: không
8. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:
a. Kết quả cụ thể trước và sau khi áp dụng sáng kiến
đối với khối lớp 3:
|
|
Trước khi áp dụng sáng kiến ( Đầu năm
học 2020-2021) |
Sau khi áp dụng sáng kiến CK 1 năm học: 2020-2021) |
||
|
Tỉ lệ |
% |
Tỉ lệ |
% |
|
|
Học sinh hiểu nhanh từ
vựng |
72/223 |
32,3 |
115/223 |
52 |
|
Học sinh thuộc từ
vựng lâu |
60/223 |
27 |
102/223 |
46 |
+ Điểm kiểm tra định kỳ cuối HKI môn Tiếng
Anh khối 3 - Năm học
2020-2021
|
TSHS |
Điểm
dưới 5 |
Điểm
5-6 |
Điểm
7-8 |
Điểm
9-10 |
||||
|
TS |
% |
TS |
% |
TS |
% |
TS |
% |
|
|
223 |
7 |
3,1 |
19 |
8,6 |
44 |
19,7 |
153 |
68,6 |
+ Mức độ hoàn thành môn Tiếng Anh
cuối HKI
- Năm học 2020-2021
|
Môn |
TS HS |
Hoàn
thành tốt |
Hoàn
thành |
Chưa
hoàn thành |
|||
|
|
TS |
% |
TS |
% |
TS |
% |
|
|
Tiếng
Anh khối 3 |
223 |
153 |
68,6 |
63 |
28,3 |
7 |
3,1 |
b. Bài học
kinh nghiệm:
Từ thực tế giảng
dạy, kết quả đạt được qua việc áp dụng phương pháp nói trên, bản thân tôi rút
ra một số kinh nghiệm như sau:
- Để học sinh ghi nhớ lâu những kiến thức đã học trước
hết phải gây hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu bài học.
- Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phải biết
phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.
- Muốn thực hiện những nội dung trên có hiệu quả đòi
hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho mình trình độ chuyên
môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm ở các đồng nghiệp. Tóm lại,
ở tất cả các trường hợp học sinh nhớ bài, việc quan tâm của giáo viên đến từng
học sinh và phương pháp giảng dạy sát đối tượng, kịp thời khích lệ động viên,
đáp ứng đúng những điều các em còn thiếu về kiến thức, kỹ năng nhận chữ nhanh…
sẽ giúp các em dần theo kịp yêu cầu về chất lượng đọc ở cấp tiểu học…
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/