1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“Phương pháp giới thiệu bài gây hứng thú cho học sinh”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác
giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.
3.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo
dục ( Tiếng Anh).
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc
áp dụng thử: 07/10/2020.
5.
Mô tả bản chất sáng kiến:
5.1. Thực trạng:
5.1.1. Thuận lợi:
- Môn Tiếng Anh nhận được rất nhiều sự quan tâm từ các cấp
lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường và các bậc phụ huynh học sinh. Ngay từ những
ngày đầu khi trường vừa mới bắt đầu đưa Tiếng Anh vào bộ môn giảng dạy ở
trường. Tôi được sự quan tâm, lo lắng cho môn học từ những trang thiết bị cho
môn Tiếng anh như tranh, CD, sách giáo khoa, từ điển….
- Phần lớn các em học sinh luôn háo
hức, phấn khởi với môn Tiếng Anh. Vì sự mới lạ, tranh ảnh bắt mắt, một số trò
chơi sinh động trong quá trình học.
- Các bậc phụ huynh học sinh luôn
quan tâm đến tình hình học tập của các em. Thường xuyên hỏi thăm tình hình học
tập, sự tiếp thu trên lớp của các em học sinh.
5.1.2. Khó khăn:
Tuy nhiên
ngoài những thuận lợi đó. Tôi còn gặp phải một vài sự khó khăn không mong đợi
từ phía khách quan và chủ quan của bản thân.
* Khách quan: Có một số loại sách
giáo khoa không có flash cards. Tôi rất khó trong việc dạy từ vựng cho các em
nhất là các em trong lớp 1. Mặc khác các em lớp 1 do còn nhỏ nên chưa quen với
việc học. nên thường hay mất tập trung, nói chuyện trong giờ học.
Môn Tiếng Anh chưa có phòng học
riêng. Có một số lớp chưa có Tivi hoặc máy chiếu.
* Chủ quan: Bản thân luôn chủ quan
khi các em học sinh trong lớp không phải 100% các em đều yêu thích môn Tiếng
Anh. Một vài em luôn cảm thấy áp lực khi học vì lí do các em không hứng thú với
môn học. Các em gặp nhiều khó khăn từ cách đọc, phát âm, nghe- nói- đọc- viết.
Từ đó, qua nhiều năm giảng dạy, học hỏi kinh nghiệm từ các thầy cô, đồng
nghiệp. Tôi đã tìm ra cách cho các em chú ý hơn, hứng thú hơn, thu hút các em
vào bài giảng ngay từ những giây phút đầu của tiết học. Bằng những phương pháp
được vận dụng trong tiết học nhằm thu hút sự chú ý của các em từ những phút đầu
của bài học.
5.2. Tính mới:
- Đổi mới phương pháp dạy học tạo ra môi
trường khuyến khích từng học sinh chủ động học tập.
- Thu hút được sự chú ý, tập trung
của các em học sinh trong bài học.
- Chất lượng bài học được nâng
cao, tỉ lệ phần trăm các em học sinh làm được bài cao hơn.
5.3. Nội dung
5.3.1. Tình trạng của giải
pháp đã biết:
Hiện nay, Tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ
toàn cầu. Là ngôn ngữ chính của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, là ngôn ngữ
thứ hai của gần 100 quốc gia và ngôn ngữ chung của hơn 400 triệu người trên thế
giới. Trong thời đại 4.0 hầu như các ngành nghề thương mại, y tế, truyền thong,
du lịch…đều sử dụng Tiếng Anh. Vì thế mà nhu cầu dạy và học Tiếng Anh cho trẻ
ngày càng được tăng lên. Tiếng Anh có vai trò và vị trí đặc biệt quan trọng
trong sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước nói chung và của sự nghiệp giáo
dục đào tạo nói riêng. Chính vì vậy, học Tiếng Anh từ bậc Tiểu học trở thành
mối quan tâm đặc biệt của học sinh, phụ huynh, giáo viên, ngành giáo dục và cả
nước. Tuy nhiên, muốn tạo được niềm vui và say mê học Tiếng Anh cho các em học
sinh. Thì cách vào bài học là điều quan trọng và cần thiết không kém. Thay vì
vào bài trực tiếp thì chúng ta có thể bắt đầu với một chủ đề mà có thể thu hút
được sự chú ý của các em. Qua những năm công tác giảng dạy và học hỏi các thầy
cô, đồng nghiệp Tôi có những cách vào bài để thu hút các em như:
5.4. Các hình thức tổ chức
5.4.1. Vào bài giảng bằng một trò
chơi nhỏ
Việc thiết kế một trò chơi nhỏ để vào bài. Tôi có thể kiểm tra được
bài cũ thông qua trò chơi. Mặc khác thông qua trò chơi các em học sinh có thể
cùng nhau tham gia và thảo luận. Tạo sự sôi động, hứng thú, sự tự tin, nhanh
nhạy và sự đoàn kết trong nhóm. Khi các em đã chú ý và phấn khởi với trò chơi
thì việc vào bài mới sẽ dễ dàng hơn và các em cũng chăm chú lắng nghe hơn.
-
Ví dụ 1: ở lớp 4 các em đã được học bài unit 7: What do you like doing?. Với
các từ vựng là hoạt động được thêm ing như: Flying
a kite, riding a bike, swimming…. Vì thế, khi Tôi dạy bài mới unit 9: What
are you doing?. Trước khi vào bài Tôi cho các em vận động vào bài. Bằng cách tổ
chức một trò chơi nhỏ “ slap the board”. Tôi
sẽ dán hoặc viết các hoạt động thêm ing lên trên bảng. Tôi sẽ chia lớp thành 2
đội. Các lượt chơi sẽ là 2 bạn học sinh từ 2 đội. Các em học sinh sẽ lắng nghe
xem giáo viên đọc từ chỉ hoạt động nào. Khi nghe được hoạt động các em sẽ chạy
lên bảng và bôi từ đã được nghe. em nào của đội nào bôi nhanh và đúng sẽ được cộng
điểm. =>Trò chơi này nhằm giúp các em nhớ lại các từ vựng đã học và dẫn dắt
vào bài mới Unit 9: What are you doing?
-
Ví dụ 2: ở lớp 3 bài Unit 8:lesson 1. Các em đã được học các từ vựng về dụng cụ
học tập “ eraser, pen, pencil, ruler, bag, pencil sharpener, pencil case” Nên
trước khi vô bài mới Unit 8: lesson 2. Tôi sẽ cho các em chơi trò chơi “ slap
the board”.Tôi sẽ ghi 7 từ vựng lên trên bảng. Sau đó, Tôi sẽ chia lớp ra thành
2 đội. Lần lượt có 7 lần chơi. Mỗi lần sẽ có 2 bạn học sinh từ 2 đội. Tôi sẽ
đọc một từ vững có trên bảng. Em học sinh nào chạy nhanh và lấy tay bôi được từ
trên bảng đúng và nhanh nhất thì chiến thắng.
5.4.2. Sử dụng một đoạn video ngắn dẫn dắt
vào bài
Học sinh Tiểu học thường bị thu hút bởi
những màu sắc trực quan và hình ảnh sinh động việc sử dụng một đoạn video ngắn
sẽ dễ dàng thu hút được sự chú ý của các em vào bài học. Trước khi cho học sinh
xem Tôi thường đưa ra những câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát. Đoạn
video liên quan đến chủ đề bài học. Sau khi quan sát đoạn video xong Tôi có thể
hỏi các em về nội dung, hình ảnh mà các em đã được xem. Khi đó Tôi có thể kiểm
tra được sự quan sát, chú ý của các em như thế nào. Mặc khác Tôi sẽ gợi ý và
các em có thể đoán chủ đề của bài học thông qua đoạn video
- Ví dụ 1: ở lớp 5
các em sẽ được học bài unit 9: What did you see at the zoo?
Trước khi học bài
mới Tôi sẽ cho các em xem 1 đoạn văn ngắn về các con vật. Sau khi xem Tôi sẽ
hỏi các em về những hình ảnh mà các em đã được thấy trong đoạn văn. Nhằm tạo sự
thích thú, lắng nghe và quan sát chú ý vào đoạn video.
- Ví dụ 2: ở lớp 1
bài Unit 6; lesson 1 các em sẽ được học về các hoạt động “ swim, sing, run”. Vì
vậy, trước khi vô bài mới Tôi sẽ cho các em xem đoạn video về 3 hoạt động này.
Sau đó sẽ hỏi các em thấy nhân vật trong đoạn video đang làm gì?. Từ đó, sẽ dẫn
dắt các em vào bài mới Unit 6:lesson 1
5.4.3. Mở đầu bài giảng bằng một bài hát
Âm nhạc sẽ giúp các em thư giãn, thoải
mái và hứng thú với các em học sinh trước khi vào bài. Việc mở đầu bài học bằng
một bài hát giúp các em được thư giãn sau những giờ học căng thẳng mà vừa tạo
niềm vui phấn khởi. Ngoài ra nếu có thể Tôi sẽ chọn các bài hát có trong những
bài học cũ. Mục đích giúp các em nhớ lại bài học và kiểm tra sự nhớ bài của các
em.
- Ví dụ 1: ở lớp 3
bài Unit 9: lesson 2. Các em đã được học hát và múa bài hát “ My new pen”. Nên
trước kho vô bài mới Unit 9: lesson 3. Tôi sẽ mở nhạc và cho các em học sinh
đứng lên tại chỗ. Sẽ hát và múa theo bài hát “ My new pen”
- Ví dụ 2: ở lớp 4
bài Unit 4: lesson 1. Các em đã được học bài hát “ What’s the date today?” Nên
trước khi học bài mới Unit 4: lesson 2 Tôi sẽ cho các em hát và vỗ tay theo bài
hát này. Giúp các em nhớ lại được nội dung bài hát để nhắc lại bài cũ mà các em
đã được học.
-Ví dụ 3: ở lớp 5
bài Unit 8: lesson 2. Các em đã được học bài hát “ Snow white and aladdin” Nên
trước khi vô bài mới Unit 8: lesson 3 Tôi sẽ mở nhạc và cho các em hát và vỗ
tay theo bài hát.
5.4.4. Mở đầu bài giảng bằng một hoạt động
nhóm
Tạo hoạt động nhóm là một cáclesson 3 của
lớp 1. Các em sẽ được học về các con vậth hay giúp giáo viên thu hút được bài
giảng hiệu quả. Học sinh Tiểu học vẫn đang độ tuổi chơi nên việc chỉ dạy và dạy
trong suốt một tiết học sẽ gây sự nhàm chán cho học sinh. Hoạt động nhóm các
học sinh vừa chơi mà vừa có thể học, tăng sự tương tác giữa các bạn trong nhóm
với nhau. Việc tạo nhóm sẽ giúp học sinh tự suy nghĩ, bên cạnh đó còn gắn kết
các em lại với nhau thành một tập thể đoàn kết.
- Ví dụ 1: ở lớp 1
bài unit 5: Animals (Lesson 3). Các em sẽ được học về các con vật “ monkey,
bear. Snake” . Nên trước khi vô bài mới Tôi cho các em thảo luận theo nhóm 4.
Ghi tên đúng những con vật trong bức tranh mà cô giao trong hoạt động: “ Dog,
cat, bird”. Việc cho các con vật nhằm ôn lại bài cũ của Unit 5: lesson 1 cho
các em. Và để vận dụng dẫn dắt các em vào bài mới với các con vật.
- Ví dụ 2: ở lớp 3
trước khi vô bài mới Unit 7:lesson 2. Tôi cho lớp hoạt động theo nhóm 4 ( 2 bàn
là 1 nhóm). Tôi phát cho mỗi nhóm một phiếu bài tập. Các em sẽ quan sát tranh
và điền từ còn thiếu vào câu dựa vào bức tranh.
“ That is my classroom./ That is my library./ That is my computer room./ That is my playground”. Tôi sẽ chọn 4 bạn học sinh
từ 4 nhóm lên bảng viết câu trả lời. Khi 4 em viết câu trả lời Tôi sẽ gọi một
số em ở dưới lớp đọc câu trả lời. Sửa xong Tôi sẽ cho cả lớp đọc đồng thanh lần
nữa và Tôi sẽ dẫn dắt vô bài mới Unit 7: lesson 2
5.5. Tự hoàn thiện bản thân
Để làm được sáng
kiến bản thân Tôi cần phải học hỏi, trau dồi hơn từ:
- Siêng năng tham
dự các buổi ngoại khóa, dự giờ, thảo luận chuyên môn Tiếng Anh trong cụm và
trong tỉnh.
- Học hỏi, rút
kinh nghiệm từ các tiết Tiếng Anh của các giáo viên trong cụm thị xã. Cũng như
các tiết dạy của các chuyên môn khác.
- Quan tâm đến
việc học của các em học sinh để hiểu được sự khó khăn hay phấn khởi khi học môn
Tiếng Anh.
- Lắng nghe những
lời góp ý, nhận xét từ các giáo viên khi dự giờ tiết dạy của bản thân và các
tiết dạy khác để rút kinh nghiệm.
- Thường xuyên học
hỏi từ các tiết dạy thi giáo viên giỏi từ các giáo viên khác. Được đãng tải
trên youtube.
6. Những thông tin bảo mật: Không.
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
8. Đánh giá lợi
ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của
tác giả:
- Lớp học sôi nổi, các em thích thú giờ học ngoại ngữ hơn. Các em rất
nhiệt tình, hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo viên tổ chức, làm tiết học
sinh động, vui vẻ, mà các em lại ghi nhớ bài nhanh và lâu.
- Bản thân tôi cũng có thêm niềm vui với công việc
vì đã giúp em thích thú với tiết học từ đó tiếp thu bài hiệu quả hơn. Tôi luôn
tích cực sáng tạo nhiều hoạt động hấp dẫn cho học sinh tham gia, giúp tiết học
không chỉ vui vẻ mà còn hiệu quả.
- Giúp các em không còn bối rối
khi hỏi và trả lời các câu hỏi về vị trí, địa điểm.
- Học sinh được tập luyện nhiều hơn với nhiều hoạt động khác nhau.
- Giúp tôi nâng cao thêm được nghiệp vụ chuyên môn, đem lại những kết quả cao trong các giờ dạy.
Kết quả thu được
sau khi áp dụng sáng kiến của 5 khối lớp học ở Học kì 1 từ lớp 1- lớp 5 có kết
quả như sau:
|
Khối/ lớp |
Số học
sinh |
Trước khi
thực hiện Sáng kiến |
Sau khi thực
hiện Sáng kiến |
||||||
|
Thích học
TA |
Không
thích học TA |
Điểm dưới
5 |
Điểm trên
5 |
Thích học
TA |
Không
thích học TA |
Điểm dưới
5 |
Điểm trên 5 |
||
|
1 |
68 |
41 |
27 |
6 |
62 |
67 |
1 |
1 |
67 |
|
2 |
34 |
23 |
11 |
4 |
30 |
32 |
2 |
2 |
32 |
|
3 |
40 |
25 |
15 |
8 |
32 |
37 |
3 |
1 |
39 |
|
4 |
30 |
21 |
9 |
6 |
24 |
28 |
2 |
2 |
28 |
|
5 |
34 |
19 |
15 |
5 |
29 |
31 |
3 |
1 |
33 |
*. Bài học kinh nghiệm:
Sau bài học này Tôi rút ra được
những bài học kinh nghiệm cho bản thân :
-
Chỉ cần những giây phút học đầu giờ gây được sự chú ý
cho các em. Thì trong suốt tiết học các em sẽ chú ý và tạo được niềm vui cho
tiết học.
-
Trong suốt 1 tiết học các em luôn thích được thay đổi
các hoạt động trong suốt tiết học như: hát, nhảy, chơi tò chơi…
- Cần quan tâm nhiều hơn đến những em chưa thích học Tiếng Anh để tìm ra được nguyên nhân giúp các em học tốt hơn.