1. Là
tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp xây dựng văn hóa nhà
trường tại trường mầm non”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Công tác quản lý trường mầm non.
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần
đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 10 tháng 09 năm 2020.
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1.
Tính mới của sáng kiến
Giáo dục
và văn hóa là hai yếu tố cốt lõi trong trường học, nơi đào tạo ra những con
người có ích cho xã hội, là nền tảng thúc đẩy con người hướng đến những điều
tốt đẹp nhất. Trong trường học ngoài việc dạy chữ thì việc dạy người cũng được
quan tâm, trú trọng và cân bằng với dạy chữ. Do vậy, xây dựng và phát triển văn
hóa nhà trường nói chung, văn hóa nhà trường tại các trường mầm non nói riêng
là nhiệm vụ không thể thiếu trong nhà trường trước yêu cầu đổi mới căn bản,
toàn diện GD&ĐT hiện nay.
Quá
trình xây dựng và phát triển văn hóa ở một nhà trường phải là việc làm lâu dài,
có chủ đích rõ ràng và tiếp nối các chủ thể quản lý nhà trường cùng với sự
thống nhất, đồng thuận của tập thể sư phạm
Hiện nay, đời sống văn hóa của giáo
viên, nhân viên và học sinh ở cả nước nói chung, giáo viên, nhân viên và học
sinh tại các trường Mầm non nói riêng đang có những bước phát triển theo nhiều
khía cạnh khác nhau cùng với sự phát triển của khoa học, công nghệ thông tin…
đã góp phần tạo thêm điều kiện cho giáo viên, nhân viên, học sinh tại trường
tiếp cận với nhiều kiểu văn hóa mới.
Trước sự phát triển mạnh mẽ của xã
hội, của con người về văn hóa, nếu lãnh đạo nhà trường chỉ lo tập trung đầu tư
phát triển về cơ sở vật chất, chất lượng giảng dạy… mà chưa thật sự quan tâm
sâu sắc đến văn hóa nhà trường. Thì sẽ xuất hiện nhiều văn hóa tiêu cực tại
trường để lại những hậu quả khôn lường cho giáo dục nước nhà.
Văn hóa nhà trường có tác động đến
mọi khía cạnh sư phạm của nhà trường và ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất
lượng, hiệu quả hoạt động của nhà trường. Phát triển văn hóa nhà trường có ý
nghĩa tích cực đối với trẻ em, đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “Biện pháp
xây dựng văn hóa nhà trường tại Trường mầm non” nhằm cải thiện và phát
triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá trị cho tập thể cán
bộ giáo viên, nhân viên, học sinh ngày càng hoàn thiện hơn.
5.2.
Nội dung sáng kiến:
Xây
dựng quy chế làm việc và chương trình hành động tại cơ quan
Đầu năm học, Hiệu trưởng phối hợp
với Phó hiệu trưởng, Công Đoàn cùng nhau
xây dựng quy chế làm việc tại cơ quan. Quy chế quy định rõ ràng cụ thể về thời
gian làm việc, tác phong làm việc, về cách ăn mặc, giao tiếp, ứng xử… đối với
từng cán bộ giáo viên nhân viên và từng bộ phận trong nhà trường. Quy chế làm
việc này sẽ được thông qua cho toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong hội
nghị công chức viên chức, và được đưa vào thực hiện thi đua trong năm học. Vì
thế đa số cán bộ giáo viên nhân viên luôn thực hiện nghiêm túc đảm bảo ngày giờ
công lao động, ăn mặc lịch sự, sạch sẽ, gọn gàng, giao tiếp, ứng xử chuẩn mực
đúng quy định.
Tiếp theo tôi xây dựng kế hoạch hành
động để xây dựng văn hóa nhà trường ngày một tiến bộ và phát triển hơn. Kế
hoạch được thực hiện từ tháng 9 năm 2020 của trường Trường Mầm non Hoa Mai tôi
đã xây dựng với các nội dung như sau:
|
Tên công việc |
Mục tiêu cần đạt |
Người thực hiện |
Người phối hợp |
Điều kiện thực hiện |
Cách thức thực hiện |
Dự kiến khó khăn rủi ro |
Biện pháp khắc phục |
|
1.
Phân tích những mặt mạnh, hạn chế, thuân lợi, khó khăn trong công tác xây
dựng văn hóa trong nhà trường |
Để
có cơ sở đánh giá đúng thực trạng văn hóa nhà trường |
Hiệu
trưởng |
Phó
hiệu trưởng, công đoàn |
Thực
hiện từ 10/9 đến 13/9/2020 |
Họp
hội đồng lấy ý kiến. quan sát thực tế |
Một
số cán bộ giáo viên nhân viên chưa quan tâm |
Bàn
bạc trao đổi tại các buổi họp, nâng cao ý thức lợi ích của văn hóa nhà
trường. |
|
2.
Xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa nhà trường |
Đạt
mục tiêu đưa ra. Đưa nhà trường ngày tiến bộ và phát triển mạnh về văn hóa |
Hiệu
trưởng |
Phó
hiệu trưởng |
Thực
hiện từ 15/9 đến 25/9/2020. Kinh phí của trường. Máy vi tính, con người |
Nghiên
cứu các văn bản về văn hóa. Sưu tầm tài liệu. |
Kinh
phí hạn chế |
Xã
hội hóa giáo dục |
|
3.
Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức về truyền thống văn hóa ở địa phương, hệ thống
pháp lý nhà nước của nhà trường |
Cho
giáo viên nhân viên hiểu về giá trị truyền thống văn hóa ở địa phương. Hiểu
và nắm được hệ thống pháp lý của nhà nước, những quy định về văn hóa nhà
trường |
Hiệu
trưởng |
Phó
hiệu trưởng, công đoàn, Ban thanh tra nhân dân |
Thực
hiện từ tuần 1 đến tuần 2 tháng 10/2020Các văn bản quy định về văn hóa nhà
trường, tài liệu của nhà trường |
Sưu
tầm tài liệu về truyền thống văn hóa của địa phương, các văn bản quy định của
nhà nước |
Một
số cán bộ giáo viên nhân viên chưa nghiên cứu sâu tài liệu, xem cho có hình
thức nên chưa nắm được cốt lõi về vấn đề văn hóa. |
Tạo
điều kiện cho cán bộ giáo viên nhân viên có thời gian để tham gia trao đổi
học hỏi các tài liệu về văn hóa nhà trường. Đưa vào đại hội công chức đầu năm,
các buổi họp hội đồng. |
|
4.
Triển khai kế hoạch xây dựng văn hóa |
Nhằm
giúp cho giao viên nhân viên biết tự điều chỉnh phản ứng của bản thân trước
mọi tình huống, mọi hoàn cảnh, giúp cho giáo viên nhạy bén, linh hoạt trong
vấn đề xử lý tình huống văn hóa ngày càng tốt đẹp. |
Hiệu
trưởng |
Phó
hiệu trưởng, công Đoàn, Ban thanh tra nhân dân |
Thực
hiện từ tuần 3/10 đến suốt năm học. Máy vi tính, mạng internet |
Tổ
chức lồng ghép vào lúc họp hội đồng, chuyên môn, tổ khối. Đưa ra các tình
huống và giải quyết tình huống, quan sát thực tế và điều chỉnh. |
Đa
số cán bộ giáo viên lo thêm kinh tế phụ nên tham gia chưa đầy đủ. Không có
thời gian nhiều chỉ tập trung cho việc giảng dạy |
Báo
trước cho giáo viên nhân viên chuẩn bị, gởi tài liệu trước. Đưa vào xét thi
đua cuối năm. |
|
5.
Bồi dưỡng nâng cao ý thức, kỹ năng giao tiếp, quy định về trang phục, cách cư
xử của giáo viên nhân viên trong nhà trường. |
Tạo
cho giáo viên nhân viên có kỹ năng giao tiếp, ứng xử, có thái độ ân cần nhỏ
nhẹ khi giao tiếp và ý thức tuân thủ các quy định trong nhà trường. Tạo cho
giáo viên nhân viên có cái nhìn đúng đắn hơn về cách cư xử, ăn mặc kín đáo,
đẹp, lịch sự. |
Hiệu
trưởng |
Phó
hiệu trưởng, công Đoàn, Ban thanh tra nhân dân, tổ chuyên môn |
Thực
hiện từ tuần 1/11 đến suốt năm học. Máy vi tính, mạng internet. |
Tổ
chức trao đổi. Đại hội viên chức đầu năm, các cuộc họp hội đồng, xem clip về
cách ứng xử, trang phục, giao tiếp |
Một
số cán bộ giáo viên nhân viên còn lơ là, chưa quan tâm nhiều. Thích thể hiện
cái riêng của bản thân, chưa vì lợi ích tập thể. |
Nâng
cao ý thức cho giáo viên nhân viên qua các cuộc họp, thảo luận, cùng nhau
giải quyết tình huống, cho mọi người cùng nói cách giải quyết của bản thân,
tuyên dương những người thực hiện tốt. |
|
6.
Quan sát, đánh giá kết quả thực hiện văn hóa nhà trường. |
Kiểm
tra. Đánh giá để biết trường đã thực hiện được mặt nào, chưa được mặt nào từ
đó để có biện pháp khắc phục mặt chưa làm được. Từ đó điều chỉnh kế hoạch của
Hiệu trưởng cho phù hợp với thực tế của trưởng. |
Hiệu
trưởng |
Phó
hiệu trưởng, tổ khối trưởng, công đoàn |
Thực
hiện cuối học kỳ I và cuối năm học. Phiếu đánh giá của tổ chuyên môn, Ban
giám hiệu, thang điểm thi đua |
Họp
xét thi đua của tổ, họp hội đồng xét thi đua |
Đôi
lúc đánh giá chưa đúng. Còn e ngại, sợ mất lòng, mất thời gian |
Tạo
điều kiện cho tập thể góp ý, tư vấn gợi ý để đánh giá đúng sự thật. |
Quán
triệt điều chỉnh tinh thần thái độ làm việc, cách giao tiếp của cán bộ giáo
viên, nhân viên trong nhà trường:
-
Đối
với cán bộ giáo viên, công nhân viên
Trong tập thể nhà trường hiện nay
cũng không tránh khỏi một số biểu hiện tiêu cực như:
Một
số giáo viên trao đổi với phụ huynh chưa được thân thiện, tế nhị hay bức xúc mỗi khi phụ huynh đưa, đón trẻ
chưa đúng giờ, giáo viên còn la mắng trẻ mỗi khi trẻ nghịch phá, tranh giành đồ
dùng, đồ chơi với bạn, chạy giỡn trong lớp…
Một
bộ phận nhỏ giáo viên chưa thể hiện hết tâm huyết vào hoạt động chăm sóc, nuôi
dạy trẻ, việc đầu tư soạn giảng cũng còn sơ sài, chưa sáng tạo. Vệ sinh trong
và ngoài lớp học chưa đảm bảo. Các kệ đồ chơi, quạt trần còn bám bụi, đồ dùng đồ
chơi chưa vệ sinh đúng theo lịch. Đối xử không công bằng với trẻ, chưa quan tâm
đúng mức đến tất cả các trẻ.
Trong
việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: Một bộ phận nhỏ giáo viên còn chưa
tích cực, chưa tự giác để nâng cao trình độ dẫn đến việc thiếu kiến thức chuyên
môn và cả kiến thức xã hội .
Nguyên
nhân chính của những biểu hiện tiêu cực trên là do đội ngũ giáo viên còn quá trẻ,
tuổi đời, tuổi nghề ít nên chưa có kinh nghiệm chăm sóc nuôi dạy trẻ, số giáo
viên hợp đồng làm công tác chuyên môn lương thấp, tư tưởng chưa gắn bó với nghề.
Nhân viên lời nói, cách ứng xử chưa khéo léo, tính tình còn nóng nảy, hiếu thắng
dẫn đến va chạm mất lòng. Thêm vào đó là chế độ ưu đãi đối với giáo viên, nhân
viên quá thấp dẫn đến tâm lý giáo viên, nhân viên chưa thật sự yêu nghề và muốn
gắn bó lâu dài với nhà trường. Bên cạnh đó nhà trường cũng mới được xây dưng
chưa lâu nên chưa có nền tảng nề nếp ổn định.
Trước
những vấn đề trên người Hiệu trưởng phải linh hoạt, khéo léo xử lí các tình huống. Trước tiên, Hiệu trưởng
phải đặt bản thân mình vào vị trí của từng đối tượng để lắng nghe tâm tư nguyện
vọng cũng như bức xúc của cá nhân từ đó chia sẻ những khó khăn, vướng mắc đồng
thời đưa ra những biện pháp phù hợp với tính chất, nội dung vấn đề. Sau đó,
phân tích cho cá nhân hiểu được tầm quan trọng của văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng
xử…từ đó ý thức được vai trò, trách nhiệm của bản thân để cùng nhà trường xây dựng
một môi trường giáo dục có văn hóa.
Ban
giám hiệu nhà trưởng xây dựng kế hoạch văn hóa nhà trường cụ thể như sau:
+
Quan tâm đến các giá trị văn hóa nhà trường để tuyên truyền cho cán bộ giáo
viên, nhân viên và học sinh. Ban giám hiệu nhà trường đưa ra ý thức xây dựng văn hóa nhà trường cho
toàn thể các bộ giáo viên nhân viên nắm rõ.
+
Bồi dưỡng kiến thức về văn hóa, kỹ năng ứng xử, đẩy mạnh công tác giao tiếp cho
toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
+
Quán triệt về việc thực hiện văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử… cho toàn thể
cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường, trước hết là đội ngũ quản lí.
+
Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học;
giáo viên được khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến trong mọi hoạt động của
nhà trường
+
Tăng cường kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở và kịp thời uốn nắn sai sót của cán bộ,
giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
+
Có chế độ khen thưởng kịp thời, đúng lúc để động viên khích lệ những bộ phận,
cá nhân thực hiện tốt và tham gia nhiệt tình xây dựng văn hóa nhà trường. Cần
nghiêm túc nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm các hành vi tiêu cực thiếu văn hóa hoặc
những vi phạm về văn hóa nhà trường.
-
Đối với phụ huynh học sinh:
Hiệu
trưởng biết lắng nghe phụ huynh trình bày những ý kiến bức xúc của họ. Hiệu trưởng
khéo léo dùng lời lẽ nhẹ nhàng làm giảm bớt bức xúc trong lòng phụ huynh. Hiệu
trưởng có tìm hiểu sự việc qua giáo viên để nắm rõ vấn đề, từ đó phân tích rõ
những hạn chế của bản thân cho giáo viên đó hiểu để giáo viên đó nhận ra được hạn
chế của mình mà khắc phục. Cũng chính từ đó mà mối quan hệ nhà trường và phụ
huynh được gắn bó mật thiết với nhau, trách được tình trạng bạo hành trong nhà
trường cũng như đối xử không công bằng với trẻ.
Ví
dụ: Phụ huynh gặp trực tiếp hiệu trưởng
và phản ánh về việc sau khi đón con từ trường về thì phát hiện trên người cháu
có một vết bầm tím nghi là do cô giáo đánh … Thì Hiệu
trưởng phải chú ý lắng nghe và tiếp nhận những ý kiến đóng góp của phụ huynh về
giáo viên của nhà trường. Sau đó, Hiệu trưởng tìm hiểu nguyên nhân từ phía giáo
viên đứng lớp đồng thời thăm dò hỏi ý kiến của trẻ và tìm ra nguyên nhân thực
sự của vết bầm tím trên cơ thể trẻ là do trong giờ vui chơi trẻ va chạm vào
cạnh bàn nhưng cô giáo không kịp thời phát hiện và báo về cho phụ huynh nên có
sự hiểu lầm giữa phụ huynh và cô giáo. Hiệu trưởng mở cuộc họp gồm có Ban giám
hiệu, phụ huynh và cô giáo để thông báo về vết bầm tím trên cơ thể trẻ. Thay
mặt Nhà trường nhận lỗi với phụ huynh về việc giáo viên chưa bao quát lớp tốt,
mong phụ huynh thông cảm. Về phía giáo viên, nhận khuyết điểm của mình và cố
gắng có trách nhiệm cao hơn trong công tác chăm sóc trẻ
Nâng cao trình độ, nhận thức
cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của công tác xây dựng văn
hoá nhà trường.
- Đối với giáo viên – nhân
viên
* Nâng cao trình độ cho cán
bộ, giáo viên về tầm quan trọng của công tác xây dựng văn hoá nhà trường.
Trong một đơn vị không phải giáo viên nào cũng có điều kiện học tập được
thuận lợi, bên cạnh đó giáo viên nào cũng có mong muốn học nâng cao. Hơn nữa,
việc tạo điều kiện cho giáo viên học dài hạn có thể ảnh hướng tới năng suất
công việc, khó khăn trong việc sắp xếp, phân công của Nhà trường. Tuy nhiên xác
định được tầm quan trọng của một đội ngũ có trình độ chuyên môn tay nghề cao để
xây dựng VHNT nên tôi luôn tìm biện pháp để động viên và tạo điều kiện cho giáo
viên đi tập huấn hoặc đi học tập các lớp bồi dưỡng như sau:
- Phối hợp Công đoàn tuyên truyền về quyền lợi của việc học nâng cao
trình độ tay nghề như nâng ngạch, đánh giá chuẩn, xét thi đua,... thông tin và
giới thiệu kịp thời về các trường có tuyển sinh.
- Sắp xếp, phân công, điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên đi học. Vận
động giáo viên dạy thay cho giáo viên trong những trường hợp lớp học tập trung
đột xuất.
- Giải quyết đúng chế độ, chính sách cho giáo viên một cách kịp thời.
- Cùng công đoàn vận động xây dựng quỹ xoay vòng để giúp đỡ trong lúc
giáo viên khó khăn về kinh tế khi tham gia học tập.
- Biểu dương khi có giáo viên đi học và đạt thành tích cao trong học
tập.
Do đặc thù trường mới được xây dựng chưa lâu, số đội ngũ còn non về tay
nghề, xử lý tính huống sư phạm đôi lúc còn lúng túng nhất là khi gặp trẻ có cá
tính đặc biệt. Để giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi thực hiện như sau:
- Tổ chức trao đổi ứng xử, xử lý các tình huống đầu năm trong công tác
chăm sóc trẻ hằng ngày gặp phải. Trong cuộc họp hội đồng, họp chuyên môn. Hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng tình huống và các phương
pháp giải quyết, khuyến khích giáo viên nêu thêm tinh huống và hướng giải quyết
và mạnh dạn chia sẽ cùng nhau.
- Tăng cường thêm sách, tài liệu tham khảo trong kho sách thư viện.
- Cùng trao đổi với các giáo viên có kinh nghiệm hoặc hội ý một số giáo
viên khác về những trường hợp học sinh vi phạm khuyết điểm trong những tình
huống khó xử lý.
* Nâng cao nhận thức cho
cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của công tác xây dựng văn hoá nhà trường.
Mục đích của việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên thấy rõ vai trò ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng của công tác xây dựng VHNT,
trên cơ sở đó mỗi người, mỗi bộ phận xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động,
tự giác, tích cực tham gia công tác này; tạo sự nhất trí cao và phối hợp đồng
bộ giữa các tổ chức, các lực lượng đối với công tác xây dựng VNHT.
Tôi tập trung thực hiện một số biện pháp sau:
- Đưa nội dung công tác xây dựng VHNT vào kế hoạch hoạt động của nhà
trường, của các tổ chuyên môn, của Đoàn TNCSHCM, của các lớp và là một tiêu chí
trong xếp loại thi đua các tập thể, cá nhân của nhà trường.
- Tổ chức các lớp tập huấn về nội dung, phương pháp, kỹ năng xây dựng
VHNT cho giáo viên và nhân viên.
- Định kỳ hàng năm ít nhất một lần hội nghị, hội thảo, trò chuyện chuyên
sâu về vấn đề xây dựng VHNT (thường là vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì tổ
chức, triển khai là lãnh đạo nhà trường hoặc tổ trưởng chuyên môn, Bí thư Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh.
- Hàng tháng đối với nhà trường họp hội đồng đều có nội dung nêu gương
người tốt việc tốt trong xây dựng VHNT, kết hợp với phong trào “kể câu chuyên
về Bác”; đồng thời phê bình nhắc nhở các biểu hiện thiếu văn hóa, vi phạm các
nội quy, quy chế, quy định, các chuẩn mực mà nhà trường đã xây dựng.
- Đối với trẻ:
- Ngay từ các lớp, nhà trường đã giáo dục lễ giáo cho trẻ như: chào hỏi,
lễ phép, vâng lời... cô giáo, cha mẹ và người lớn. Bên
cạnh nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục nuôi dưỡng trẻ, nhà trường còn tổ chức các
buổi giao lưu, văn nghệ, hội thi cho trẻ, văn nghệ lễ hội, tổ chức các trò chơi
dân gian, câu đố….cho trẻ tham gia nhằm giáo dục nhận thức thẩm mỹ và ứng xử
trong cuộc sống. Các hoạt động này tạo ra những sân chơi bổ ích, sinh hoạt văn
hoá lành mạnh nhằm giúp trẻ phát triển con người toàn diện.
- Vào các ngày lễ 20/10, 8/3, 20/11,
22/12…Nhà trường tổ chức các hoạt động cho trẻ làm thiệp, làm hoa tặng cô, tặng
mẹ, các chú bộ đội… giáo dục cho trẻ biết ý nghĩa của ngày lễ nhằm hình thành
cho trẻ văn hóa lòng biết ơn.
- Qua những hoạt động trên đa số trẻ
biết lễ phép, vâng lời, chăm học biết biết yêu thương kính trọng ông bà, cha
mẹ, cô giáo và những người gần gũi.…biết cùng chơi với bạn. Có thói quen giữ
gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường, biết vâng lời, biết
tự nhận lỗi khi mắc lỗi, quan tâm chăm sóc bạn, biết cùng cô và bạn làm một số việc đơn giản như: Sắp xếp đồ chơi gọn
gàng ngăn ngắp, để đúng nơi quy định, phát vở cho bạn phụ cô, an ủi dỗ dành bạn
khi bạn khóc, phụ bạn xếp đồ chơi khi bạn làm chưa kịp… Trẻ biết tự bỏ rác vào
đúng nơi quy định, mặc đồng phục sạch sẽ khi đến lớp…
Xây dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy và
tôn trọng lẫn nhau của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Thông qua trao đổi
chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên với nhau. Tạo không khí vui vẻ, cởi mở trong các
cuộc họp. Đảm bảo tính dân chủ, thống nhất trong tập thể. Khuyến khích hợp tác, làm việc nhóm; Giáo viên cùng hợp tác với
lãnh đạo nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra, tạo bầu không khí
tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu quả giảng dạy, học tập.
Tạo bầu không khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau, tạo động lực để giáo
viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy và học, cải thiện thành tích giảng
dạy và học tập của trường…
Ví dụ: Tạo điều kiện thuận
lợi cho giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tham gia các hội
thi như làm đồ dùng đồ chơi, sáng tác thơ, vè, bài hát, các trò chơi dân gian
dành cho lứa tuổi mầm non…(nếu có tổ chức)
Xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp
sân trường:
Nhằm
tạo nên sự thân thiện với môi trường để nhà trường có cảnh quan đẹp có không
gian xanh, đẹp và an toàn. Trong điều kiện kinh phí từ ngân sách còn hạn chế
nhà trường sẽ tập trung huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục, đặc biệt là
từ những doanh nghiệp và các mạnh thường quân trên địa bàn phường Hưng Chiến.
Ví
dụ: Công đoàn xây dựng và chăm sóc tốt “vườn
rau của bé”
Chi đoàn xây dựng “ Công trình
thanh niên, bể rữa tay cho bé”
Công tác phối kết hợp với các tổ
chức trong nhà trường
- Phối hợp với công đoàn – đoàn
thanh niên
Vào các ngày lễ trong năm như 20/10, 8/3, 26/3... Nhà trường phối hợp
cùng Công đoàn, đoàn thanh niên tổ chức một số trò chơi như hái hoa dân chủ,
hộp quà may mắn, tiếp sức đồng đội, hội thi hùng biện.... bằng cách đưa ra các
câu hỏi, người chơi lựa chọn câu hỏi bằng hình thức bốc thăm, nội dung câu hỏi
lồng ghép kiến thức văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp, kĩ năng xử lí tình huống
sư phạm ... Thông qua các trò chơi cán bộ giáo viên, nhân viên vừa thích thú,
hào hứng, cởi mở vừa học hỏi, trau dồi, trao đổi với nhau nhiều kinh nghiệm để
nâng cao nhận thức hướng bản thân mình đến một con người hiện đại, văn minh,
phù hợp với con người Việt Nam trong giai đoạn mới.
- Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh
Trẻ ở độ tuổi đến trường cùng lúc nhận hai nền giáo dục đó là của gia
đình và nhà trường. Dù nhà trường có cố gắng bao nhiêu mà không có sự phối hợp
của gia đình thì chất lượng giáo dục không toàn diện như mong muốn. Vì vậy việc
tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận được sự phối hợp với nhà trường trong
các hoạt động giáo dục góp phần đẩy mạnh chất lượng toàn diện trong nhà trường.
Tổ chức các cuộc tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan
trọng của công tác xây dựng VHNT từ cán bộ, giáo viên đến cha mẹ học sinh.
Cụ thể, tuyên truyền văn hóa bằng nhiều hình thức khác nhau như:
- Bảng thông báo tuyên truyền của nhà trường
- Trao đổi qua các giờ đưa đón trẻ
- Tổ chức họp phụ huynh định kì
- Tổ chức cho PHHS dự giờ ăn, giờ ngủ tại trường
- Tổ chức trưng cầu ý kiến phụ huynh
Ví dụ: Khi thấy trẻ xưng hô mày tao với bạn hoặc nói tục, chửi bậy...
thì giáo viên có trách nhiệm kết hợp với phụ huynh uốn nắn hành vi của trẻ đồng
thới nhắc nhở phụ huynh không nên nói tục, chửi thề, cải nhau trước mặt trẻ như
vậy trẻ sẽ học theo những thói quen xấu từ gia đình. Bên cạnh đó, gia đình cùng
nhà trường tích cực giáo dục trẻ bằng hành động cụ thể như “nói lời hay, làm
việc tốt”. Mỗi người lớn chúng ta phải là một tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Áp
dụng trong công tác quản lý trường Mầm non, công tác giảng dạy, công tác đoàn
thể tại trường mầm non.
Có
thể nhân rộng áp dụng trong công tác quản lý đối với các trường mầm non trên địa
bàn thị xã.
6. Những thông tin cần được bảo mật
(nếu có): Không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng
kiến:
Đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức vai trò trách nhiệm của từng cá nhân
trong việc thực hiện văn hóa của nhà trường tạo nên môi trường đoàn kết thân
thiện.
Cha
mẹ học sinh, nhận thức được cách ứng xử, giao tiếp đúng mực với giáo viên và nhà
trường.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến
có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Trường
được sự quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo và sự phấn đấu không ngại khó
khăn của toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, đồng thời cũng là sự
phối hợp nhiệt tình của Ban đại diện Cha Mẹ học sinh và gia đình trẻ là điều kiện
để trường mầm non Hoa Mai ngày càng phát triển hơn. Hiện
nay, nhà trường đã đạt được những biểu hiện văn hóa tích cực như: Cảnh quang
môi trường xanh - sạch- đẹp, có vườn rau sạch cho trẻ học tập và trải nghiệm
cuộc sống, có nhiều chậu hoa cảnh đẹp làm bằng nguyên vật liệu đã qua sử dụng
do đôi bàn tay khéo léo của giáo viên tạo thành, giáo viên cũng tự trang trí
nhiều bảng logo đẹp thu hút trẻ.
Đối
với đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Đa số các cô đều ăn mặc
trang lịch đúng quy định, đảm bảo ngày giờ công lao động, luôn lắng nghe và tiếp
thu những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, trao đổi với phụ huynh nhẹ nhàng,
thân thiện, biết quan tâm chia sẻ lẫn nhau, động viên giúp đỡ nhau khi khó
khăn, ốm đau, hoạn nạn, hậu sản. Phối hợp học tập trao đổi chuyên môn tìm ra những
biện pháp hữu hiệu nhất áp dụng vào công tác giảng dạy để cùng nhau tiến bộ,
nêu cao tinh thần tự học bồi dưỡng thường xuyên, trường có bốn giáo viên đang tham gia học đại học từ xa
bổ sung kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng. Một số giáo
viên, nhân viên trẻ năng nổ, nhiệt tình luôn tham gia tốt các phong trào do các
ban ngành đoàn thể tổ chức, tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tham gia
tích cực trong các phong trào của trường, mạnh dạn chia sẽ, giúp đỡ cho những
giáo viên chưa áp dụng thành thạo công nghệ thông tin vào soạn giảng…
Việc nâng cao hiệu quả của công tác
xây dựng văn hóa nhà trường thì trước tiên Hiệu trưởng phải là người lãnh đạo
gương mẫu, tự hoàn thiện bản thân là tấm gương cho cán bộ giáo viên nhân viên,
học sinh về đạo đức và sự tận tâm, kiến thức và kỹ năng, giao tiếp và sự hợp
tác, sáng kiến và sự thích ứng. Hiệu trưởng tổ chức xây dựng tầm nhìn, giá trị văn
hóa của nhà trường. Tạo điều kiện để toàn thể CB.GV.NV và học sinh đều có cơ
hội thể hiện khả năng của mình, tạo bầu không khí cởi mở, dân chủ và nhân văn,
tổ chức lễ hội vui tươi bổ ích, xây dựng tập thể đoàn kết, tin cậy lẫn nhau,
xây dựng nề nếp kỷ cương, xây dựng quan hệ tốt giữa cô và trẻ, giữa trẻ với
trẻ, giữa giáo viên và phụ huynh giữa cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà
trường.
Qua sáng kiến này giúp CB.GV.NV có
thêm cơ hội và điều kiện để học tập, nghiên cứu về văn hóa nhà trường, giúp cho
đội ngũ nhà trường nâng cao hiểu biết và tự giác thực hiện những văn hóa tích
cực trong nhà trường, loại bỏ những văn hóa tiêu cực, thắt chặt hơn nữa mối
quan hệ nhà trường - gia đình và xã hội.
Nhờ áp dụng những giải pháp nêu
trên, nhà trường đạt được một số kết quả sau:
+ Trường đạt danh hiệu tập thể lao
động tiên tiến.
+ Công đoàn: Đạt công đoàn vững
mạnh.
+ Chi đoàn: Đạt danh hiệu chi đoàn
xuất sắc.
+ Cơ quan đạt văn minh, an toàn,
sạch đẹp
+ Cán bộ giáo viên, nhân viên chấp
hành tốt quy tắc văn hóa ứng xử trong nhà trường, nội quy, quy chế cơ quan.
+ Cán bộ giáo viên, nhân viên có ứng
xử đúng mực với phụ huynh học sinh, đồng nghiệp, trẻ.
+ Phụ huynh học sinh hài lòng với
cách nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường.
+ Không có hiện tượng bạo hành với
trẻ trong nhà trường.
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/