1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng
kiến: “Giải pháp phối hợp
giữa nhà trường với Ban đại diện
Hội cha mẹ học sinh trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ” tại trường
mầm non.
2. Chủ đầu
tư tạo ra sáng kiến:
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo (công tác quản lý).
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần
đầu hoặc áp dụng thử:
5. Mô tả bản chất sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Trong thời kì đổi mới hiện nay đất
nước của chúng ta đã và đang bước vào thời kì công nghiệp hoá hiện đại hoá đất
nước, việc cơ bản có ý nghĩa quyết định của quá trình đó là nhân tố con người,
con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển xã hội, trong việc
xây dựng con người mới thì gia đình giữ vai trò hết sức to lớn vì gia đình là tế
bào, là nền tảng của xã hội, gia đình góp phần tích cực vào sự phồn vinh của đất
nước, là chiếc nôi hình thành và nuôi dưỡng nhân cách. Như chúng ta đã biết
quan hệ xã hội bắt nguồn từ quan hệ gia đình, gia đình giữ vị trí đặc biệt
trong suốt cuộc đời của mỗi con người, các nhân tài của đất nước cũng từ giáo dục
của gia đình, với gia đình mà nên.
Đặc biệt Giáo dục Mầm non tác động
đến trẻ trên nhiều lĩnh vực chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ phát triển một
cách toàn diện, nhằm hình thành và phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ
nghĩa, quan điểm của chúng ta là giáo dục giữa trẻ với cuộc sống hiện đại của
xã hội người lớn. Giáo dục nhà trường phối hợp với giáo dục gia đình là cần thiết
nó giúp ta nâng cao hiệu quả giáo dục con người, giúp người quản lý chỉ đạo sát
thực tế, để góp phần vào sự nghiệp phát triển của ngành học Mầm non.
Với vốn sống ít ỏi, sự phát triển thể chất
chưa hoàn thiện, trẻ mầm non cần được chăm sóc thể chất, tinh thần đúng hướng góp phần phát triển nhân cách toàn diện
cho trẻ. Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện
các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện
là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên
quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp. Vì thế, việc giáo dục nói
chung và việc giáo dục trẻ Mầm non nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội
và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của nhà trường, gia đình và mọi người
trong xã hội.
Lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với
nhà trường quan tâm đến các mặt sau đây của trẻ: chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt,
việc rèn luyện các giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử
đúng đắn, giáo dục lòng thương yêu đối với sự vật và con người xung quanh.
Hiện nay công tác phối hợp giữa nhà trường,
gia đình trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đã đạt được kết quả nhất định,
phát huy được sức mạnh tổng hợp và huy động các nguồn lực trong xã hội tham gia ngày càng tích cực vào
sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên qua thực trạng cho thấy do nhiều
nguyên nhân chủ quan và khách quan nên công tác phối hợp còn nhiều hạn chế chưa
đáp ứng kịp thời với nhu cầu chất lượng cuộc sống như: một số phụ huynh chưa
hài lòng với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non; Tinh thần thái
độ của một số giáo viên, nhân viên làm phụ huynh chưa hài lòng trong trao đổi
tình hình của trẻ.
Đây là một trong số những nguyên nhân dẫn
đến hiện tượng một số trẻ mầm non chưa được đến trường để hưởng điều kiện chăm
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tốt nhất. Bản thân chúng tôi làm công tác quản lý tại
trường mầm non chúng tôi nhận thấy việc quan tâm chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục
con cái của một số phụ huynh còn lơ là, phó mặc cho nhà trường, cho cô giáo.
Đây là một khó khăn không nhỏ ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục và các hoạt động của nhà
trường.
Sự phối hợp giữa nhà trường với Ban đại
diện Hội cha mẹ học sinh là yêu cầu tất yếu và không thể thiếu, hiệu quả hoạt động
của Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh phụ thuộc nhiều vào năng lực tổ chức phối
hợp của nhà trường. Vì vậy nhiệm vụ của
đề tài này nhằm làm rõ thực trạng và chỉ ra nguyên nhân tồn tại của những khó
khăn khi kết hợp, để đưa ra những biện pháp giúp hoàn thiện việc phối hợp giữa
nhà trường và Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh góp phần nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
Trong quá trình phối hợp gắn kết
giữa các môi trường giáo dục để thống nhất quan điểm chăm sóc nuôi dưỡng và
giáo dục dục trẻ một cách toàn diện, bản thân chúng tôi là một quản lý trực tiếp
chỉ đạo công tác này chúng tôi thấy trong công tác phối hợp chúng tôi gặp một số
thuận lợi và khó khăn sau:
5.1.1. Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm
sâu sát của Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh các nhóm lớp; Có nhiều cha mẹ học
sinh quan tâm đến tình hình nhận thức, sức khỏe, các thói quen... của trẻ, có
tinh thần trách nhiệm trong việc trao đổi thông tin hai chiều với nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ có
tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc được giao.
- Cơ sở vật chất ngày
càng được tăng cường nên đảm bảo khi tổ chức các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ.
- Đa số trẻ ngoan, sạch, biết nghe lời
cô giáo và bố mẹ, người thân trong gia
đình.
5.1.2. Khó khăn:
-
Năng lực tổ chức phối kết hợp với cha mẹ học sinh của nhà trường và một số giáo viên còn hạn chế.
- Nhận thức của phụ huynh về việc phối hợp
với nhà trường còn hạn chế, do bận công việc một số gia đình còn khoán trắng việc
chăm sóc giáo dục trẻ cho nhà trường.
- Trong gia đình một số trẻ chưa chú ý đến
việc xây dựng môi trường lành mạnh giáo dục trẻ (bố mẹ đánh mắng nhau trước mặt
con cái, nói tục, chửi bậy trước mặt trẻ...).
Từ những băn khoăn, trăn trở chúng tôi
đã nghiên cứu và áp dụng: “Biện pháp phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trong công
tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại trường mầm non” theo chủ quan chúng tôi đánh giá đây
là một đề tài không mới nhưng qua tìm hiểu, tham khảo chúng tôi cũng
chưa thấy có đồng nghiệp nào trong trường chúng tôi nghiên cứu về đề tài này. Nội dung được chúng
tôi nghiên cứu bám sát vào thực trạng của
công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ thông qua Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh vì đây là lực lượng trung gian,
chung chuyển thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường. Qua đây giúp người
quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo và
thực hiện công tác phối hợp một cách linh hoạt, nhạy bén, để đạt kết quả.
Nội dung của giải pháp nhằm khai thác
các tiềm năng về nguồn lực, tài lực trong nhà trường và gia đình. Phát huy có
hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng và
giáo dục, phát triển nâng cao chất lượng
chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường. Điểm mới trong áp dụng
sáng kiến đó là nâng cao chất lượng tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục
trẻ mầm non sâu rộng tới Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh; Nâng cao chất lượng
chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường mầm non tạo niềm tin tưởng của các
bậc cha mẹ trẻ đối với nhà trường; Đồng thời chỉ đạo công tác kết hợp giữa nhà
trường và gia đình với đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường mầm
non đạt hiệu quả cao.
5.2. Nội dung của sáng kiến.
Biện pháp 1: tìm hiểu về nhận xét của phụ
huynh về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ.
Chúng tôi trực tiếp gặp gỡ, trao đổi
với một số phụ huynh đã có con học ở trường mầm non Sơn Ca những năm học trước
để biết xem họ có đánh giá nhận xét gì? mong muốn gì? khi gửi trẻ ở trường mầm
non Sơn Ca. Họ có hài lòng về công tác nuôi dưởng chăm sóc và giáo dục trẻ của
nhà trường không?. Mặt khác họ có nắm được
chương trình giáo dục, hay sự tiến bộ của con cái họ khi được học tại trường mầm non Sơn Ca không? …Đa
số phụ huynh nói họ gửi trẻ muốn các cháu an toàn, sạch sẽ, không bị đói, bị
khát nước… có phụ huynh người đồng bào trái tuyến thuộc khu phố Bình Tây, phường
Hưng Chiến đến xin học cho con đã nói: “Năm ngoái gần nhà tôi có bé học ở
trường này về mạnh dạn, nói tiếng việt nhiều, biết nhiều điều, lên lớp một học
giỏi lắm, nên tôi xin cho con học tại trường này”.
Qua những thông tin mà tôi trao đổi với
phụ huynh tôi thấy rằng phụ huynh bao giờ cũng quan tâm đến chất lượng chăm sóc
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhưng chỉ nhận xét bằng cảm tính, chưa hiểu rõ tầm
quan trọng, sự khó khăn trong công việc hàng ngày của giáo viên mầm non. Phụ
huynh chưa hiểu hết được thực chất của hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại gia
đình như: điều kiện, trách nhiệm, yêu cầu… để kết hợp với nhà trường làm tốt nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ.
Biện pháp 2: tổ chức lấy ý kiến của
giáo viên về thực trạng công tác phối hợp giữa phụ huynh với nhà trường
Việc tổ chức lấy ý kiến của giáo viên
về thực trạng của vấn đề phối hợp chăm
sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, biện pháp thực hiện… Đây là một trong những cơ
sở để đưa ra các nguyên tắc thống nhất về cách thức trong quá trình chăm sóc
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, từ đó đưa ra những cam kết thực hiện phối hợp giữa
gia đình và nhà trường.
Trong cuộc họp đầu năm cần phân tích những ưu điểm và nhược điểm
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ, căn cứ vào ý kiến của đa số phụ huynh, cần đưa ra gợi ý
giúp giáo viên tạo được lòng tin với phụ huynh.
Qua việc tổ chức lấy ý kiến giúp ban giám hiệu nắm bắt được sự tích cực,
hiệu quả của giáo viên trong công tác phối hợp để tuyên dương khích lệ giúp
giáo viên phấn đấu nỗ lực hơn nữa, khắc phục khó khăn trong quá trình chăm sóc
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ và quá trình thực hiện nội dung phối hợp với phụ
huynh.
Biện pháp 3: xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà tường với
Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh (CMHS)
phù hợp, cụ thể:
Vào đầu năm học sau khi họp kiện toàn
Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh theo điều lệ, và quy chế hoạt động thì nhà trường
kết hợp với Ban thường trực cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể
của năm học với mục tiêu Nhà trường và Ban đại diện Hội CMHS phải thống nhất về
quan điểm, nội dung và phương pháp phối hợp để tạo ra môi trường giáo dục thống
nhất.
Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường mầm non, nhà trường và các nhóm/ lớp cần tạo
điều kiện để gia đình có thể tham gia vào nhiều hoạt động khác. Cụ thể một số nội dung phối hợp sau đây :
* Phối hợp thực hiện chương trình chăm
sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ
- Tham gia tổ chức khám sức khỏe, theo
dõi sức khỏe của trẻ theo định kỳ thông qua sổ khám sức khỏe, bảng tổng hợp sức
khỏe trẻ trước cửa lớp.
- Giáo viên và cha mẹ cùng chia sẻ, trao
đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
- Phòng chống suy dinh dưỡng và béo phì
cho trẻ, có kế hoạch và biện pháp chăm sóc đối với trẻ suy dinh dưỡng.
- Phối hợp trong công tác tuyên truyền
nâng cao các biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19 và các bệnh thông thường
đối với trẻ nhỏ.
- Đóng góp các hiện vật (nguyên vật liệu
phế thải) theo sự vận động của giáo viên các nhóm, lớp.
* Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ
- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của
nhà trường, của nhóm/ lớp.
- Cha mẹ tham gia vào các hoạt động thực
hiện các nội dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình, cụ thể là:
+ Tạo điều kiện giúp trẻ được tự do tìm
tòi khám phá trong môi trường an toàn theo khả năng và sở thích của trẻ, để trẻ
tò mò, sáng tạo; tự tin và luôn được hạnh phúc vì mọi người xung quanh yêu
thương, gần gũi trẻ.
+ Chú ý lôi cuốn các thành viên trong
gia đình, đặc biệt các thành viên là nam giới: ông, bố, anh, chú, bác tham gia
vào việc chăm sóc nuôi dưỡng và dạy trẻ.
+ Coi trọng giáo dục giới tính cho trẻ.
Coi trọng việc phát hiện, can thiệp sớm
và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật (nếu có).
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, vấn đề phát hiện sớm sự phát triển không
bình thường là cực kì quan trọng. Bởi vì chính nhờ có sự phát hiện sớm mà nhiều
khuyết tật của trẻ có thể được bù đắp và thích nghi, có khi tiến tới bình thường
nếu được sự giúp đỡ kịp thời và đúng đắn.
Nhà trường cần cung cấp hoặc giới thiệu
cho các bậc cha mẹ trẻ biết các mốc phát triển bình thường của trẻ và những vấn
đề cần lưu ý trong sự phát triển của trẻ để có thể phát hiện và can thiệp sớm.
- Phối hợp với nhà trường trong việc tổ
chức ngày lễ, ngày hội, tổ chức ngày sinh nhật cho trẻ...
Tổ chức sinh nhật cho trẻ tại lớp mầm 2
Tiết
mục văn nghệ lớp mầm 1 nhân ngày 20/11
- Tạo môi trường an toàn về tình cảm cho trẻ: đối với trẻ, lần đầu tiên đến lớp mẫu giáo
thì đó là một sự khó khăn lớn đối với trẻ cũng như đối với ba mẹ. Bởi vì ở nhà
mẹ con gắn bó nhau gần như suốt ngày, còn khi đến trường, trẻ phải vào một môi
trường hoàn toàn mới. Vì vậy, giáo viên cần tư vấn cho ba mẹ,
các thành viên của gia đình trẻ biết cách chuẩn bị cho trẻ tiếp nhận sự thay đổi
đó để tránh cho trẻ bị stress. Ở lớp, cô giáo cần tạo môi trường làm sao cho trẻ
cảm thấy lớp cũng như ở nhà, khuyên các bà mẹ không nên để lộ sự lo âu, quá lưu
luyến khi tạm biệt trẻ ở trường...Lúc về nhà, ba mẹ nên lắng nghe những câu
chuyện của trẻ về trường lớp, các bạn hoặc hỏi han trẻ về những gì đã xảy ra ở
lớp, cố gắng động viên và khuyến khích trẻ để tạo cho trẻ cảm giác tự tin khi đến
lớp. Gia đình cũng cần thiết phải trao đổi với giáo viên những đặc điểm riêng của
con mình, ví dụ như thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính...để giáo viên có biện
pháp chăm sóc – giáo dục phù hợp.
* Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc nuôi dưỡng – giáo dục trẻ
của trường/ lớp mầm non.
- Tham gia cùng với Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá chất lượng
chăm sóc nuôi dưỡng – giáo dục:
+ Theo dõi để phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện bất thường...của
trẻ diễn ra hằng ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có sự điều chỉnh trong nội
dung và phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ.
+ Tham gia đóng góp ý kiến với nhà trường về chương trình và phương pháp
chăm sóc nuôi dưỡng – giáo dục trẻ. Đề xuất nhà trường hướng dẫn các bậc cha mẹ
thực hiện việc chăm sóc nuôi dưỡng – giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quả hơn.
- Đóng góp ý kiến về các mặt khác nhau như: môi trường trường học, cơ sở
vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi của nhóm/ lớp...thái độ, tác phong,
hành vi ứng xử,... của giáo viên và nhân viên trong trường với trẻ và phụ
huynh.
* Tham gia xây dựng cơ sở vật chất:
- Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây rau, cây xanh, làm đồ
dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Đóng góp những hiện vật cho nhóm/ lớp hoặc trường mầm non như: vỏ chai nước ngọt, vỏ hộp sữa, lốp xe ô tô…
Kế
hoạch cần cụ thể, khoa học, ổn định, nội dung kế hoạch là những việc mà trong
năm học nhà trường tập trung chỉ đạo phối hợp với cha mẹ học sinh để cùng nhau
phấn đấu đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường, gia đình phải thực hiện đầy
đủ trách nhiệm về giáo dục con cái và nắm rõ tình hình sức khỏe học tập của con
em mình ở nhà và ở trường.
- Kế hoạch cần được thống nhất với cha mẹ
học sinh:
+ Kế hoạch hoạt động của cha mẹ học sinh
cần được cụ thể việc thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm như tuyên truyền, phổ biến những đường lối chủ trương của đảng, nhà nước
về công tác giáo dục, hay cách nuôi dạy con theo khoa học, mục tiêu phát triển
năm học của nhà trường....
+ Vận động cha mẹ học sinh cùng các lực
lượng trong xã hội cùng với nhà trường chăm lo giáo dục học sinh, xây dựng môi
trường giáo dục thân thiện, an toàn và lành mạnh.
+ Kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà
trường để cùng thực hiện có
hiệu quả mục tiêu
năm học của nhà trường.
+ Ban đại diện cha mẹ học sinh đóng vai
trò tích cực trong việc giúp nhà
trường tu sửa cơ sở vật chất, tổ chức tốt các hoạt động
ngoài giờ lên lớp như: văn nghệ, thể thao, tham quan, lao động vệ sinh môi trường....
Biện pháp 4: định hướng cho Ban đại diện cha mẹ học
sinh hoạt động
Nhà trường mạnh dạn đề ra một số tiêu chuẩn thống nhất với
Ban đại diện cha mẹ học sinh về tổ chức
hoạt động phối hợp với nhà trường
- Thực hiện chế độ họp định kỳ ít nhất 3 lần/năm cho Ban
đại diện Hội CMHS của trường và 3
lần/năm cho cha mẹ học sinh lớp để sơ kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, công khai tài chính, thực hiện công tác
thông tin hai chiều. Ngoài ra khi cần thiết, còn tổ chức họp đột xuất để có biện pháp giải
quyết kịp thời như: cùng nhà trường giải quyết
những vấn đề xảy ra đột xuất.
- Các lần tổ chức sinh hoạt định kỳ của cha mẹ học sinh,
nhà trường phải chuẩn bị chu đáo
từng nội dung để triển khai đến giáo viên chủ nhiệm như: báo cáo tình hình học tập, tình
hình sức khỏe và kỹ năng sống của học sinh, những kết quả đạt được của trường, của lớp và những việc cần
làm trong thời gian tới để phụ huynh nắm bắt và hỗ trợ khi cần thiết; giải đáp những thắc mắc của
phụ huynh hoặc ghi nhận đầy đủ ý kiến chuyển
về Hiệu trưởng xem xét và giải quyết sau đó; Ban đại diện cha mẹ học sinh có thể
đề xuất những yêu cầu cần thiết khác có
liên quan đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của trường, của lớp.
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc liên lạc với cha mẹ
học sinh qua sổ bé ngoan hàng tuần, qua việc trao đổi bằng thông tin như giấy mời,
điện thoại, za lo hoặc thăm nhà học
sinh để đảm bảo tốt công tác phối hợp.
- Ngoài ra, trong việc tham gia giáo dục học sinh nhà trường đã thu hút Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh tham
gia vào việc vận động tăng số lượng trẻ vào học sau khi nghỉ tết, nghỉ học do dịch
bệnh Covid-19, học sinh nghỉ học trở lại trường, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh
khó khăn có nguy cơ nghỉ học, tác động đến các
bậc cha mẹ học sinh nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc cho trẻ đến
trường đúng độ tuổi.
Biện pháp 5: chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại
diện và gia đình học sinh
Xác định được vai trò quan trọng là người trực tiếp phối
hợp với gia đình
học sinh, với
Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh lớp nên
nhà trường trực tiếp chỉ đạo phân công giáo viên chủ nhiệm thực hiện phối
hợp với cha mẹ học sinh ở từng nhóm/lớp.
Mỗi lớp lập 1 nhóm zalo, facebook kết nối với cha mẹ trẻ để trao đổi thông tin
hàng ngày, đặc biệt trong công tác phòng, chống dịch bệnh Covid-19 thì hiệu quả
của trao đổi nhóm 1 cách cụ thể, rõ nét. Chỉ đạo
đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm công tác tuyên truyền giúp cho cha mẹ trẻ hiểu
được tầm quan trọng của mối quan
hệ nhà trường và gia đình, cần làm cho cha mẹ học sinh biết được những yêu cầu cần đạt về sức khoẻ và kiến thức,
kỹ năng của học sinh để có sự phối hợp, cần nắm chắc đối tượng học sinh của lớp, điều kiện
hoàn cảnh học sinh, địa chỉ, số điện thoại cần
liên lạc của từng trẻ. Chuẩn bị chu đáo và tổ chức tốt các buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh đặt niềm tin
vào giáo viên và nhà trường, thường
xuyên giữ mối liên hệ với phụ huynh
học sinh và thu hút phụ huynh học sinh vào một số hoạt động tập thể của trường của lớp để gắn
kết tình cảm và trách nhiệm (tổ chức vui tết trung thu cho trẻ; tổ chức cho học
sinh đi tham quan mộ 6 liệt sĩ; làm khu hội chợ tết cho trẻ vui chơi…).
Hình ảnh Bé vui tết trung
thu, tặng quà trung thu cho học sinh
Hình ảnh trẻ viếng và thắp
hương mộ 6 liệt sĩ tại khu phố Bình An
Hình
ảnh trẻ vui chơi tại Hội chợ tết của trường
- Tăng cường nhận
thức cho giáo viên về trách nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh thông qua các hoạt
động như triển khai về vai trò, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, phân công
trách nhiệm vận động cha mẹ học sinh trong một số hoạt động
của trường.
Biện
pháp 6: nhà trường cần làm tốt một số
công việc để thu hút sự tham gia, phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh và
cha mẹ trẻ:
Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường, thì nhà tường cần chỉ đạo thực hiện:
- Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với
phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc nuôi dưỡng – giáo
dục trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: họp phụ huynh, bảng thông
báo, góc trao đổi với phụ huynh, bảng tuyên truyền của nhà trường và của các
nhóm, lớp...
Ví dụ: trước ngày tiếp nhận học
sinh vào trường, cần có những hướng dẫn cho ba mẹ trẻ, giới thiệu những hoạt động trong ngày ở trường
của giáo viên và của trẻ.
- Nếu trẻ lần đầu tiên đến lớp, cô giáo cần trao đổi cụ thể về chế độ
sinh hoạt của trẻ ở trường, lớp, nắm bắt những thông tin, đặc điểm của trẻ, cho
trẻ làm quen trường, lớp, với các bạn và cô giáo. Thời gian đầu với trẻ lớp
nhóm có thể cho ba mẹ vào lớp chơi cùng trẻ, đón trẻ về sớm, có thể cho trẻ
mang theo đến lớp những đồ chơi yêu thích mà trẻ thường chơi ở nhà để tránh sự
hụt hẫng ban đầu.
- Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia
đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi
của trẻ nếu có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc nuôi dưỡng – giáo dục
phù hợp.
- Cần thống nhất với các bậc cha mẹ học sinh về nội quy, các hình thức và
biện pháp phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên, nhà trường trong từng giai đoạn
và cả năm học.
- Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ, giáo viên cần căn cứ vào
điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp
và mang lại hiệu quả cao nhất.
- Trong khi lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải
đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu những yêu cầu cụ thể về
vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó.
Ví dụ: từ ngày 01 tháng 10 năm
2021 đến ngày 20 tháng 10 năm 2020 cần phụ huynh đóng góp các vật liệu phế thải:
giấy báo cũ, bìa, cây, hạt, vỏ lon bia... cho các nhóm, lớp;
Ví dụ: ở nhà, phụ huynh đọc cho trẻ
nghe thơ, truyện về gia đình, cô giáo,...; Phụ huynh tạo điều kiện và cho trẻ thực
hiện tại nhà để củng cố kĩ năng rửa tay, đánh răng, rửa mặt... Những yêu cầu
này giáo viên nên thông báo cho phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ và ở góc
“Tuyên truyền cho cha mẹ”. Sau một thời gian đưa ra yêu cầu đối với phụ huynh,
giáo viên có thể đưa ra một số thông tin: thông báo danh sách những phụ huynh
đã thực hiện yêu cầu, hoặc nhắc lại yêu cầu với một số phụ huynh. Khi đánh giá cuối
chủ đề, giáo viên phải có phần nhận xét về công tác phối hợp với gia đình phục
vụ cho việc thực hiện chủ đề (những gì đã thực hiện được, còn tồn tại gì, có gì
cần rút kinh nghiệm, hướng giải quyết).
Biện
pháp 7: nâng cao nhận thức giáo dục cho Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh
Để làm tốt công tác
phối hợp giữa nhà trường với gia đình thì
nhà trường cần có đội ngũ Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh ổn định, lâu
dài và họ cần được bồi dưỡng kiến thức liên quan đến nhiệm vụ.
Từ thực trạng khó khăn của Ban đại diện Hội
cha mẹ học sinh là những người có thời gian tham gia thì sự hiểu biết nhận thức
còn hạn chế, người có nhận thức, hiểu biết thì không có thời gian tham gia… Vì
vậy trước mỗi năm học nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tìm hiểu kỹ
thành viên phụ huynh lớp mình để nắm bắt thông tin về phụ huynh, sau đó tham
mưu với cha mẹ học sinh các nhóm lớp để giới thiệu những người có thời gian, hiểu
biết, có kỹ năng giao tiếp, giải thích, thuyết trình…. vào đội ngũ Ban đại diện
Hội cha mẹ học sinh của lớp của nhà trường.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh làm việc theo
tinh thần tự nguyện, đôi lúc còn đóng góp về công sức cho các hoạt động của trường mầm non. Nhà trường cần phải tôn trọng
những đóng góp và phát huy sự cống hiến của họ, tư vấn cho họ những kiến thức kỹ
năng để họ thực hiện tốt vai trò và nhiệm vụ.
- Nâng cao chất lượng nhận thức cho phụ huynh bằng cách
trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng tri thức khoa học cho đội ngũ Ban đại diện Hội
CMHS thông qua các buổi họp Ban đại diện Hội CMHS… tri thức khoa học mà cha mẹ
trẻ cần biết gồm: các kiến thức chung về mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, về vai
trò đặc biệt của gia đình trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ,
về đặc điểm tâm sinh lý, những tác động của môi trường làm biến đổi định hướng
và giá trị của trẻ, biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19…
Để việc nâng cao nhận
thức cho Ban đại diện Hội CMHS thì nhà
trường cần tạo điều kiện cho Ban đại diện Hội CMHS cả về thời gian, lẫn
không gian.
- Vận động cha mẹ học
sinh tham gia vào các hoạt động của nhà trường…
Ví dụ:
phụ huynh cùng tham gia lao động với cán bộ giáo viên nhà
trường để tạo môi trường cho trẻ; Phụ
huynh tham gia vào việc làm đồ dùng đồ chơi: kẻ, vẽ, sơn, sửa đồ chơi, làm cỏ
vườn trường.
Hình ảnh Phụ huynh học
sinh tham gia vào làm cỏ vườn trường, sơn đồ chơi
Hình ảnh phụ huynh cùng giáo viên quét dọn vườn trường
phòng,
chống dịch bệnh Covid-19
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Trên đây là giải pháp đảm bảo tính hiệu quả, kinh tế và
có khả năng áp dụng ở bất cứ trường
Mầm non nào trên địa bàn thị xã Bình Long nói riêng, các trường mầm non thuộc
các huyện, thị nói chung.
6. Những thông tin cần được bảo mật: không
7.
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: để áp dụng sáng kiến cần
những điều kiện sau:
- Ban giám hiệu và giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tâm
huyết với nghề, cách nói lưu loát, kỹ năng giao tiếp.
-
Cơ sở vật chất: đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ các đồ dùng phục vụ cho hoạt
động.
-
Đội ngũ Ban đại diện Hội CMHS: nhiệt tình, trách nhiệm và có thời gian nhàn rỗi
(đã nghỉ hưu, tham gia công tác xã hội…)
8. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của
tác giả
Sau thời
gian áp dụng các giải pháp trên tại trường mầm non Sơn Ca đã mang lại những kết
quả sau:
* Đối với nhà
trường:
- Với những giải pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác chăm
sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ thông qua
Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, nhà trường thu được một số thành tích đáng
khích lệ:
- Số học sinh người đồng bào ra lớp 14/ 10 nữ, so với
năm học trước tăng 11 học sinh.
- Số trẻ vào học đạt mục tiêu đề ra, tỷ lệ ăn bán trú
đạt 100%, tỷ lệ học chuyên cần đạt từ 85- 90%.
- Tỷ lệ trẻ có cân nặng bình thường đạt 92% trở lên, tỷ
lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm rõ rệt: đầu năm SDD thấp còi 8 trẻ, tỉ lệ 3,86%. Đến
tháng 12 còn 6 trẻ, tỉ lệ 2,9%, giảm 0,96%; Đấu năm SDD thể nhẹ cân 10, tỉ lệ
4,8%, đến tháng 01/2021 còn 1 trẻ, tỉ lệ 0,6%, giảm 4,2%.
- Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt
hiệu quả được phụ huynh học sinh tin tưởng, yêu mến.
- Các mặt hoạt động của nhà trường được đông đảo phụ
huynh tham gia tích cực trong đó vai trò của Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh
thể hiện rõ nét.
- Phụ huynh tích cực làm công tác xã hội hóa giáo dục
với việc cung cấp nguyên vật liệu mở cho giáo viên làm đồ dùng dạy học.
* Đối với giáo viên: với sự thẳng thắn, nhiệt
tình giờ đây giáo viên cũng trở nên gần gũi, cởi mở hơn với phụ huynh, cả hai
cùng trao đổi thông tin hai chiều về bản thân trẻ cũng như tình hình khó khăn của
nhà trường, của lớp…
Tạo động lực, niềm tin cho giáo viên phát huy khả năng
của mình với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
* Đối với học sinh: trẻ được quan tâm đầy đủ từ
cả hai phía, hiện tượng phó mặc con cho nhà trường và cô giáo không còn, hiện
tượng trẻ nghỉ học giữa chừng vì điều kiện khó khăn cũng giảm rõ rệt.
* Đối với phụ huynh: sự phối kết hợp giữa nhà
trường và gia đình trở lên gần gũi, thân thiện hơn. Phụ huynh không còn có những
băn khoăn thắc mắc về cô giáo, về nhà trường mà không giám trao đổi thẳng thắn
những thắc mắc, thay vào đó phụ huynh cởi mở hơn với giáo viên, quan tâm hơn về
những hoạt động của nhà trường. Phụ huynh không chỉ quan tâm đến kết quả tiến bộ
của trẻ ở lớp mà còn tích cực tham gia vào các hoạt động như: vui tết trung
thu; 20/11; Hội chợ tết của nhà trường tổ chức cho học sinh vui chơi…
Nguồn: ST
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/